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FFI2010-21096

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LA INTELIGIBILIDAD DEL INGLES EN UN CONTEXTO DE LENGUA FRANCA. ESTUDIO SOCIO-FON...

LA INTELIGIBILIDAD DEL INGLES EN UN CONTEXTO DE LENGUA FRANCA. ESTUDIO SOCIO-FONETICO ESTE PROYECTO TIENE POR OBJETIVO FUNDAMENTAL EL ANALISIS DEL INGLES EN UN CONTEXTO DE LENGUA FRANCA DESDE DOS VERTIENTES FUNDAMENTALES: A) POR UNA PARTE, EL ESTUDIO DEL CONCEPTO DE SU INTELIGIBILIDAD DESDE UNA PERSPECTIVA INTERNAC... ver más

01/01/2010

27K€

Presupuesto del proyecto: 27K€

Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE MURCIA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 911

Fecha límite participación Sin fecha límite de participación.

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2010-01-01 No tenemos la información de la convocatoria

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Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE MURCIA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 911

Presupuesto del proyecto 27K€

Fecha límite de participación Sin fecha límite de participación.

Descripción del proyecto ESTE PROYECTO TIENE POR OBJETIVO FUNDAMENTAL EL ANALISIS DEL INGLES EN UN CONTEXTO DE LENGUA FRANCA DESDE DOS VERTIENTES FUNDAMENTALES: A) POR UNA PARTE, EL ESTUDIO DEL CONCEPTO DE SU INTELIGIBILIDAD DESDE UNA PERSPECTIVA INTERNACIONAL, Y B) EL ANALISIS DE LA PRODUCCION ORAL DE HISPANO-HABLANTES QUE UTILIZAN EL INGLES EN SUS TRANSACCIONES COMERCIALES CON EL FIN DE VER EL GRADO DE COMPRENSION POR PARTE DE SUS INTERLOCUTORES. SE TRATA DE CONTRIBUIR, EN DEFINITIVA, AL GRAN DEBATE ACTUAL SOBRE LOS REQUISITOS EXIGIBLES PARA UNA PROPEDEUTICA SIMPLIFICADA DEL INGLES EN UN CONTEXTO INTERNACIONAL SOBRE LA BASE DE LA PRODUCCION DE HABLANTES DE INGLES CON LS1 DIFERENTES. EN NUESTRO CASO, BUSCAMOS UN PERFIL NACIONAL PARA VER QUE RASGOS FONETICOS NO AFECTAN A LA INTELIGIBILIDAD DE ADULTOS HISPANO-HABLANTES EN SUS RELACIONES CON HABLANTES DE OTRAS NACIONES. ELLO REDUNDARA EN UN CAMBIO FUNDAMENTAL EN EL DISEÑO DE MATERIAL DOCENTE (MAS SIMPLIFICADO) CON VISTAS A LA ENSEÑANZA/ APRENDIZAJE DEL INGLES NO AL MODO TRADICIONAL, SINO COMO MERO INSTRUMENTO DE COMUNICACION GLOBAL ENTRE HABLANTES PARA QUIENES EL INGLES NO ES LENGUA NATIVA. . ES UN HECHO INCUESTIONABLE QUE EL 80% DEL TRAFICO EN INTERNET SE REALIZA EN INGLES; QUE DOS DE CADA TRES CIENTIFICOS ESCRIBEN EN INGLES; QUE HAY UN COLECTIVO DE CASI MIL MILLONES DE LO USAN COMO LENGUA SEGUNDA O LENGUA EXTRANJERA, DE LO CUALES SOLO UNOS 350 SON HABLANTES NATIVOS. EN ESTE SENTIDO, HAY QUE CONVENIR CON WIDDOWSON (1997) QUE EL INGLES COMO LENGUA INTERNACIONAL (EIL) ES UNA REALIDAD. EXISTE, SIN EMBARGO, UN TEMOR CRECIENTE DE QUE FACTORES TANTO ENDOGENOS COMO EXOGENOS PUEDAN ALTERAR ESA SITUACION DE PRIVILEGIO DE QUE GOZA EL INGLES. ESTA POR UNA PARTE, LA VARIACION QUE SE OBSERVA EN LA MODALIDAD ORAL DEL SISTEMA. ESTA SITUACION HA EMPEZADO A TOMAR CUERPO REFLEJANDOSE EN EL MODO COMO EL INGLES HA PASADO A SER ETIQUETADO RECIENTEMENTE. TITULOS COMO THE ENGLISH LANGUAGES (MCCARTHUR, 1998), O LAS APORACIONES DE GORLACH (ENGLISHES, 1991; MORE ENGLISHES, 1995; STILL MORE ENGLISHES, 2002), EL WORLD ENGLISHES (2003) DE JENKINS O EL LIBRO QUE CON IDENTICO TITULO HA PUBLICADO A. KIRKPATRICK (2007), HACEN CLARA REFERENCIA A ESTANDARES EMERGENTES DEL INGLES EN DISTINTAS PARTES DEL MUNDO. SE TRATA DE ESTANDARES HABLADOS QUE SUPONEN UN RIESGO PARA EL INGLES QUE, DE NO PONER REMEDIO, PODRIAN PROVOCAR UNA FRAGMENTACION DE MODO SIMILAR A LA QUE SUFRIERA EL LATIN EN EL PASADO. POR OTRA PARTE, SE OBSERVA UNA CRISIS DE LOS MODELOS NORMATIVOS DE PRONUNCIACION CLASICOS, EL RP BRITANICO Y GA ESTADOUNIDENSE, IMPENSABLE HACE POCOS AÑOS. SURGE, EN CONSECUENCIA, LA PREGUNTA DE QUE MODELOS ALTERNATIVOS PUEDEN SUSTITUIR A LOS ANTERIORES; SOBRE TODO A ESCALA INTERNACIONAL. LA INVESTIGACION QUE PROPONEMOS SE DESARROLLARA TOMANDO COMO PREMISA LA IDEA DE QUE ES NECESARIO UNA LENGUA VEHICULAR A NIVEL MUNDIAL. UNA LENGUA FRANCA COMO EL INGLES, PERO DESPROVISTA DE TODO ELEMENTO DE COMPLEJIDAD QUE NO SEA ESTRICTAMENTE NECESARIO A LA HORA DE COMUNICARNOS CON EL RESTO DEL MUNDO. NO SE IMPIDE EL QUE SE APRENDA INGLES COMO SE VIENE HACIENDO HASTA AHORA. SE PIDE QUE QUIENES LO VAN A UTILIZAR SOLAMENTE EN UN CONTEXTO DE LENGUA GLOBAL, NO TENGAN QUE HACER UNA INVERSION DE TIEMPO Y DE ESFUERZO APRENDIENDO FORMAS QUE NO AFECTAN A LA INTELIGIBILIDAD DEL MENSAJE. EL PERFIL QUE OBTENGAMOS A ESCALA NACIONAL SERVIRA, JUNTO CON LOS PERFILES OBSERVADOS EN OTRAS LENGUAS, PARA DISEÑAR EN EL FUTURO MATERIAL DIDACTICO APROPIADO.

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