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PSI2015-69419-R

Financiado

LA COMPRENSION EXPLICITA E IMPLICITA DE EMOCIONES FINGIDAS: EL PAPEL DEL LENGUAJ...

EL PRESENTE PROYECTO PRETENDE ESTUDIAR LA RELACION ENTRE EL DESARROLLO LINGUISTICO Y LA COMPRENSION DE LOS NIÑOS DE LAS EMOCIONES FINGIDAS, PARA ESTE FIN, SE HAN DISEÑADO DOS ESTUDIOS, EN EL PRIMERO DE ELLOS, SE ESTUDIARA LA COMPR... ver más

01/01/2015

UDG

22K€

Presupuesto del proyecto: 22K€

Líder del proyecto

UNIVERSITAT DE GIRONA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 226

Ver Participantes

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2015-01-01

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Participantes

UDG

Lider

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27-11-2024: FUNDACION-EOI En las últimas 48 horas el Organismo FUNDACION EOI ha otorgado 2 concesiones

Líder del proyecto

UNIVERSITAT DE GIRONA

Total investigadores 226

Presupuesto del proyecto 22K€

Descripción del proyecto EL PRESENTE PROYECTO PRETENDE ESTUDIAR LA RELACION ENTRE EL DESARROLLO LINGUISTICO Y LA COMPRENSION DE LOS NIÑOS DE LAS EMOCIONES FINGIDAS, PARA ESTE FIN, SE HAN DISEÑADO DOS ESTUDIOS, EN EL PRIMERO DE ELLOS, SE ESTUDIARA LA COMPRENSION EXPLICITA DE EMOCIONES FINGIDAS EN NIÑOS SORDOS E OYENTES, ASI COMO EL PAPEL DEL DESARROLLO LINGUISTICO EN LA ADQUISICION DE DICHA COMPRENSION, EL SEGUNDO ESTUDIO PRETENDE ESTUDIAR SI LOS NIÑOS COMPRENDEN LAS EMOCIONES FINGIDAS DE FORMA IMPLICITA ANTES DE HACERLO DE FORMA EXPLICITA, E INVESTIGARA LA IMPORTANCIA DEL DESARROLLO LINGUISTICO EN SU COMPRENSION,DE ACUERDO CON DIVERSOS ESTUDIOS, LOS NIÑOS CON DEFICIT AUDITIVO NACIDOS EN FAMILIAS OYENTES TIENEN DIFICULTADES EN LA COMPRENSION DE LAS EMOCIONES AJENAS, EN COMPARACION CON SUS PARES OYENTES O SIGNANTES NATIVOS, EN ESTE SENTIDO, EL ESTUDIO 1 PRETENDE ESTUDIAR SI EXISTEN DIFICULTADES EN LA COMPRENSION EXPLICITA DE EMOCIONES FINGIDAS EN NIÑOS CON DEFICIT AUDITIVO, Y SI SE PUEDEN EXPLICAR A PARTIR DE SUS DIFICULTADES LINGUISTICAS, CON ESTE OBJETIVO, SE HAN CREADO TAREAS NO VERBALES (VIDEOS) EN LAS CUALES LOS PROTAGONISTAS MUESTRAN EMOCIONES REALES O FINGIDAS, ESTAS TAREAS SE ADMINISTRARAN A 160 NIÑOS DE 3 A 8 AÑOS, 80 OYENTES Y 80 CON DEFICIT AUDITIVO, LOS RESULTADOS OBTENIDOS SE RELACIONARAN CON EL PERFIL LINGUISTICO-COMUNICATIVO DE LOS PARTICIPANTES, MEDIDO A TRAVES DEL LPP-2, ASI COMO CON VARIABLES DE RELEVANCIA PARA EXPLICAR LAS DIFICULTADES DE LOS NIÑOS SORDOS CON EL LENGUAJE (EJ, GRADO DE PERDIDA AUDITIVA),EL ESTUDIO 2 TIENE COMO OBJETIVO INVESTIGAR SI LOS NIÑOS PEQUEÑOS PUEDEN COMPRENDER IMPLICITAMENTE LAS EMOCIONES FINGIDAS ANTES DE HACERLO DE FORMA EXPLICITA, ES DECIR, SIN NECESIDAD DE ARTICULACION LINGUISTICA, ASI COMO CONOCER QUE RELEVANCIA TIENE EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN ESTA COMPRENSION IMPLICITA, CON ESTE OBJETIVO, UN TOTAL DE 40 PAREJAS MADRE-HIJO PARTICIPARAN EN EL ESTUDIO, LOS NIÑOS TENDRAN UNA EDAD DE ENTRE 18 Y 30 MESES, SE DISEÑARA UNA TAREA NUEVA PARA ESTUDIAR LA COMPRENSION IMPLICITA DE EMOCIONES FINGIDAS, LAS MADRES SEGUIRAN UN GUION, CON EL OBJETIVO DE CREAR TRES SITUACIONES DE JUEGO SIMBOLICO, QUE SE GRABARAN EN VIDEO, EN CADA SITUACION, LA MADRE SIMULARA UNA EMOCION FINGIDA (ENFADO, TRISTEZA Y MIEDO) Y ESPERARA LA REACCION NIÑO, A PARTIR DE ESTA REACCION, SE JUZGARA SU COMPRENSION IMPLICITA DE LAS EMOCIONES DE LA MADRE, POR OTRO LADO, SE USARA EL PERFIL LINGUISTICO DE LOS PARTICIPANTES (LPP-2), ASI COMO EL INVENTARIO DE DESARROLLO COMUNICATIVO MACARTHUR, PARA CONOCER LA RELACION ENTRE LA COMPRENSION IMPLICITA DE EMOCIONES FINGIDAS Y LA ADQUISICION DE DISTINTOS ASPECTOS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE,EN RESUMEN, LOS RESULTADOS DE AMBOS ESTUDIOS APORTARAN CONOCIMIENTOS SOBRE LA RELACION ENTRE DISTINTOS ASPECTOS DEL LENGUAJE Y LA COMPRENSION EMOCIONAL (IMPLICITA Y EXPLICITA), QUE PODRAN SER UTILES PARA DISEÑAR PROGRAMAS EDUCATIVOS DESTINADOS A MEJORAR LA COMPRENSION DE LAS EMOCIONES FINGIDAS, Y DEL JUEGO DE FICCION, TANTO EN NIÑOS OYENTES COMO EN NIÑOS CON DEFICIT AUDITIVO, EMOCIONES FINGIDAS\TEORIA DE LA MENTE\JUEGO SIMBÓLICO\DÈFICIT AUDITIVO\CONOCIMIENTO IMPLÍCITO\DESARROLLO DEL LENGUAJE

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