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PSI2017-82941-P

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LA ADQUISICION DE LA LECTURA PRODUCE UN REAJUSTE FONEMICO

APRENDER A LEER CAMBIA EL MODO EN EL QUE PERCIBIMOS LAS PALABRAS Y AUMENTA NUESTRO RENDIMIENTO EN LAS TAREAS FONEMICAS, EN LECTORES EXPERTOS, LAS PALABRAS QUE CONTIENEN FONEMAS INCONSISTENTES (PUEDEN ESCRIBIRSE DE VARIAS MANERAS)... ver más

01/01/2017

ASOC BCBL BASQUE C...

98K€

Presupuesto del proyecto: 98K€

Líder del proyecto

ASOC BCBL BASQUE CENTER ON COGNITION AND Investigación y desarrollo experimental en ciencias sociales y humanidades asociacion

TRL 4-5 | 50K€

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2017-01-01 No tenemos la información de la convocatoria

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Líder del proyecto

ASOC BCBL BASQUE CENTER ON COGNITION AND Investigación y desarrollo experimental en ciencias sociales y humanidades asociacion

TRL 4-5 | 50K€

Presupuesto del proyecto 98K€

Descripción del proyecto APRENDER A LEER CAMBIA EL MODO EN EL QUE PERCIBIMOS LAS PALABRAS Y AUMENTA NUESTRO RENDIMIENTO EN LAS TAREAS FONEMICAS, EN LECTORES EXPERTOS, LAS PALABRAS QUE CONTIENEN FONEMAS INCONSISTENTES (PUEDEN ESCRIBIRSE DE VARIAS MANERAS) SON RECONOCIDAS DE MANERA MAS LENTA Y MENOS PRECISA QUE AQUELLAS CUYOS FONEMAS SON CONSISTENTES (SE ESCRIBEN DE UNA MANERA); A ESTO SE LE LLAMA EFECTO DE CONSISTENCIA ORTOGRAFICA, ADEMAS, SE HA VISTO QUE LA ADQUISICION DE LA LECTURA PROVOCA UN AUMENTO EN LA CONCIENCIA FONEMICA (HABILIDAD PARA DISTINGUIR Y MANIPULAR LOS SONIDOS MINIMOS DEL LENGUAJE), EN ESTE PROYECTO PLANTEAMOS QUE LAS CONSECUENCIAS DE LA ADQUISICION DE LA LECTURA PUEDEN SER EXPLICADAS POR UN FENOMENO UNICO Y COMUN: EL REAJUSTE DE LAS REPRESENTACIONES FONEMICAS (RFS), PROPONEMOS QUE: (1) LAS RFS SE VUELVEN MAS ESTABLES (DISMINUYE SU DISPERSION) CUANDO SE ADQUIERE LA LECTURA, LO QUE EXPLICARIA EL AUMENTO DE LA CONCIENCIA FONEMICA, TAMBIEN CREEMOS QUE (2) DICHO REAJUSTE VARIA DEPENDIENDO DEL NIVEL DE CONSISTENCIA DEL SISTEMA DE LECTURA ((IN)CONSISTENCIA FONEMA-GRAFEMA), LO QUE EXPLICARIA EL EFECTO DE CONSISTENCIA ORTOGRAFICA, SE EXPLORARA EL REAJUSTE MEDIANTE UN ESTUDIO TRANSVERSAL ENTRE DOS LENGUAS, QUE EXAMINARA LA POSICION Y DISPERSION DE LAS RFS, JUNTO CON LA VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO, SE COMPARARA A ADULTOS ESPAÑOLES Y FRANCESES MEDIANTE EL TRATAMIENTO DE FONEMAS ESPECIFICOS COMPARTIDOS POR AMBAS LENGUAS QUE DIFIEREN EN SUS REGLAS DE CONVERSION FONEMA-GRAFEMA (E,G,, EL FONEMA /B/, CONSISTENTE EN FRANCES E INCONSISTENTE EN CASTELLANO), MEDIANTE LA COMPARACION DE ADULTOS DISLEXICOS CON UN GRUPO CONTROL, PONDREMOS A PRUEBA LA HIPOTESIS DE QUE (3) LA ESTABILIZACION DE LAS RFS DURANTE LA ADQUISICION DE LA LECTURA ESTA DETERIORADA EN DISLEXICOS, ESTOS RESULTADOS DARAN CUENTA DE LA FALTA DE AUMENTO EN LA CONCIENCIA FONEMICA Y DE LOS EFECTOS DE CONSISTENCIA EN LA POBLACION DISLEXICA, LA PRESENTE PROPUESTA OFRECE LA PRIMERA INVESTIGACION SISTEMATICA DEL REAJUSTE FONEMICO TRAS LA ADQUISICION DE LA LECTURA, LO CUAL RESULTA MUY RELEVANTE TANTO PARA EL CAMPO DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE COMO PARA PERMITIR UNA MEJOR DETECCION DE LOS RIESGOS DE DESARROLLAR DISLEXIA, ASI COMO PARA LA CREACION DE HERRAMIENTAS QUE NOS PERMITAN TRATARLA CON EXITO, ADEMAS, MEDIANTE EL ESTUDIO DEL APRENDIZAJE DE NUEVAS PALABRAS EN ADULTOS, DETERMINAREMOS EL ORIGEN Y DESARROLLO DE LA INFLUENCIA DE LA ORTOGRAFIA EN LAS RFS, ADULTOS ESPAÑOLES APRENDERAN PALABRAS NUEVAS, EN SU LENGUA NATIVA O EN UNA LENGUA DESCONOCIDA (L2), EL APRENDIZAJE (ORAL Y ESCRITO) DE DICHAS PALABRAS SE LLEVARA A CABO DE DOS MODOS: SECUENCIAL O SIMULTANEO, PRETENDEMOS DEMOSTRAR QUE (4) EL REAJUSTE FONEMICO Y LA CO-ACTIVACION VISUAL DE LAS PALABRAS JUEGAN UN PAPEL IMPORTANTE EN LOS EFECTOS DE CONSISTENCIA EN EL RECONOCIMIENTO DE PALABRAS Y QUE (5) EL METODO DE ADQUISICION SECUENCIAL DARA COMO RESULTADO RFS MAS ESTABLES, OFRECEREMOS EVIDENCIA DE (6) LA INFLUENCIA DE LA ORTOGRAFIA DE L2 DURANTE LA ADQUISICION DE LAS RFS, ESTE PROYECTO CONTRIBUIRA A LA INVESTIGACION SOBRE EL PROCESAMIENTO DEL LENGUAJE, DANDO CUENTA DEL ORIGEN DEL EFECTO DE CONSISTENCIA Y PONIENDO DE MANIFIESTO LAS LIMITACIONES DE LOS MODELOS DE RECONOCIMIENTO Y PRODUCCION DE PALABRAS, ASIMISMO, OFRECERA DATOS SOBRE LA ADAPTACION DE LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE DE NUEVAS PALABRAS, TANTO PARA LA LENGUA NATIVA COMO PARA LENGUAS EXTRANJERAS, ADQUISICIÓN DE LA LECTURA\REAJUSTE FONÉMICO\CONVERSIÓN FONEMA-GRAFEMA\DISLEXIA\PERCEPCIÓN Y PRODUCIÓN DE PALABRAS

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