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PGC2018-097145-B-I00

Financiado

INCIDENTAL VOCABULARY LEARNING ACROSS CONTEXTS AND MODALITIES IN BILINGUALS

ESTE PROYECTO INVESTIGA EL APRENDIZAJE DE VOCABULARIO, PARTICULARMENTE EN UNA SEGUNDA LENGUA (L2), CON EL OBJETIVO DE ENCONTRAR FORMAS DE COMPRENDER Y MEJORAR EL APRENDIZAJE INCIDENTAL DE VOCABULARIO EN POBLACIONES MULTILINGUES A... ver más

01/01/2018

NEBRIJA

70K€

Presupuesto del proyecto: 70K€

Líder del proyecto

UNIVERSIDAD ANTONIO DE NEBRIJA - UNIVERSITAS... Investigacion cientifica, la educacion universitaria, con especial atencion a las ciencias sociales y humanas. ensenanza, mediante la impart...

Sin perfil tecnológico

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2018-01-01 No tenemos la información de la convocatoria

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NEBRIJA

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Líder del proyecto

UNIVERSIDAD ANTONIO DE NEBRIJA - UNIVERSITAS... Investigacion cientifica, la educacion universitaria, con especial atencion a las ciencias sociales y humanas. ensenanza, mediante la impart...

Sin perfil tecnológico

Presupuesto del proyecto 70K€

Descripción del proyecto ESTE PROYECTO INVESTIGA EL APRENDIZAJE DE VOCABULARIO, PARTICULARMENTE EN UNA SEGUNDA LENGUA (L2), CON EL OBJETIVO DE ENCONTRAR FORMAS DE COMPRENDER Y MEJORAR EL APRENDIZAJE INCIDENTAL DE VOCABULARIO EN POBLACIONES MULTILINGUES A TRAVES DE LA LECTURA, EL APRENDIZAJE INCIDENTAL (NO INTENCIONADO O ACCIDENTAL) DE VOCABULARIO SE REFIERE AL PROCESO MEDIANTE EL CUAL UNO APRENDE PALABRAS NUEVAS SIN INSTRUCCION EXPLICITA, Y ES PARTICULARMENTE IMPORTANTE PARA LOS ESTUDIANTES DE L2, EL PROYECTO SE CENTRARA EN 5 FACTORES QUE AFECTAN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DEL VOCABULARIO: EL CARACTER NATIVO O NO NATIVO DE LAS LENGUAS, LA DIVERSIDAD CONTEXTUAL, EL MARCAJE ORTOGRAFICO, LA EDAD Y LA MODALIDAD DE APRENDIZAJE, EN GENERAL, LAS METODOLOGIAS UTILIZADAS SE CENTRARAN EN INVESTIGAR COMO LAS PERSONAS LEEN Y PROCESAN LA INFORMACION MEDIANTE EL SEGUIMIENTO DE LOS MOVIMIENTOS OCULARES Y EN LA CONDUCTA DE APRENDIZAJE MANIFIESTA, TANTO EN TERMINOS DE PRECISION COMO DE TIEMPOS DE REACCION, LOS PARTICIPANTES RECIBIRAN TEXTOS CON NUEVAS PALABRAS Y SE LES PEDIRA QUE RECUERDEN, DEFINAN Y RECONOZCAN ESAS PALABRAS QUE HABRAN PODIDO APRENDER SIN INSTRUCCION EXPLICITA, ADEMAS, REGISTRAREMOS SUS MOVIMIENTOS OCULARES DURANTE LA LECTURA PARA ESTABLECER COMO CAMBIAN SUS PATRONES DE LECTURA CON LA EXPOSICION A ESTAS PALABRAS NUEVAS, EN GENERAL, ESPERAMOS DIFERENCIAS SEGUN EL NIVEL DE COMPETENCIA EN LA LENGUA, DADO QUE EL APRENDIZAJE DE VOCABULARIO INCIDENTAL DEPENDE EN GRAN MEDIDA DE NUESTRA CAPACIDAD PARA DEDUCIR EL SIGNIFICADO DEL CONTEXTO, QUE A SU VEZ DEPENDE DE NUESTRO NIVEL DE CONOCIMIENTO LINGUISTICO, ADEMAS, ESTE PROCESO SE VE AFECTADO POR LA EXPERIENCIA, QUE SE HA DEMOSTRADO QUE VARIA ENTRE LAS POBLACIONES DE ADULTOS Y NIÑOS,EL PRIMER OBJETIVO SERA COMPRENDER COMO EL DOMINIO DEL IDIOMA Y EL HECHO DE QUE UNA LENGUA SEA O NO NATIVA AFECTAN EL APRENDIZAJE INCIDENTAL DE VOCABULARIO, EXPLORANDO COMO LOS HABLANTES ADULTOS NATIVOS Y NO NATIVOS APRENDEN NUEVAS PALABRAS, SEGUIDAMENTE, EVALUAREMOS EL IMPACTO DE LA DIVERSIDAD CONTEXTUAL EN EL APRENDIZAJE INCIDENTAL DE VOCABULARIO, MANIPULANDO LA DISTRIBUCION DE EXPOSICIONES A PALABRAS NUEVAS EN HABLANTES DE L1 Y L2, EN UNA TERCERA ETAPA, EXPLORAREMOS LOS EFECTOS DEL MARCAJE ORTOGRAFICO, QUE SE REFIERE A LA PRESENCIA O AUSENCIA DE SIMBOLOS PARTICULARES O BIGRAMAS QUE CLARAMENTE REVELAN EN QUE IDIOMA ESTA LA PALABRA (POR EJEMPLO, PARA BILINGUE INGLES-ESPAÑOL LA PALABRA KICK HA DE SER INGLESA, DADO QUE "CK" NO EXISTE EN ESPAÑOL), NUESTRO OBJETIVO ES COMPRENDER SI EL MARCAJE HACE QUE EL APRENDIZAJE SEA MAS DIFICIL EN UNA L2 Y COMO NOS AFECTA EXACTAMENTE CUANDO LEEMOS PALABRAS NUEVAS, ADEMAS, INVESTIGAREMOS COMO LA EDAD Y EL DESARROLLO INTERACTUAN CON LA DIVERSIDAD CONTEXTUAL Y EL MARCAJE, LA EVIDENCIA RECIENTE DE NUESTRO GRUPO SUGIERE QUE LOS NIÑOS MUESTRAN EFECTOS DIFERENTES DE MARCAJE ORTOGRAFICO QUE LOS ADULTOS, ABRIENDO PUERTAS A LAS PREGUNTAS DE ESTE PROYECTO, FINALMENTE, DADAS LAS APLICACIONES DE ESTA INVESTIGACION A LA INSTRUCCION DE L2, EXPLORAREMOS COMO LA MODALIDAD DE PRESENTACION INTERACTUA CON ESTOS FACTORES, CONTRASTANDO MODALIDADES AUDIOVISUALES Y UNIMODALES, Y LA RELACION ENTRE MODALIDAD Y MARCAJE O DIVERSIDAD CONTEXTUAL,EN RESUMEN, ESTE PROYECTO PROPORCIONARA UNA COMPRENSION MUCHO MAS PROFUNDA DEL APRENDIZAJE DEL VOCABULARIO EN MONOLINGUES Y MULTILINGUES, CON APLICACIONES CLARAS PARA EL AULA, ESTO LE OTORGA EL POTENCIAL DE SER ALTAMENTE INFLUYENTE Y APLICABLE EN CONTEXTOS EDUCATIVOS, LECTURA\BILINGÜISMO\APRENDIZAJE IMPLÍCITO\MOVIMIENTOS OCULARES\ORTOGRAFÍA\DIVERSIDAD CONTEXTUAL

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