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FFI2015-67769-P

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HACIA UNA PERSPECTIVA PLURILINGUE EN LA ENSEÑANZA DEL INGLES COMO LINGUA FRANCA...

HACIA UNA PERSPECTIVA PLURILINGUE EN LA ENSEÑANZA DEL INGLES COMO LINGUA FRANCA EN LA UNIVERSIDAD ESTE PROYECTO SE PROPONE INVESTIGAR DE FORMA EMPIRICA, MEDIANTE EL USO COMPLEMENTARIO DE LAS METODOLOGIAS DE INVESTIGACION CUALITATIVA Y CUANTITATIVA, LOS BENEFICIOS QUE PUEDE REPORTAR LA IMPLEMENTACION DE UNA METODOLOGIA DOCENTE... ver más

01/01/2015

UDL

47K€

Presupuesto del proyecto: 47K€

Líder del proyecto

UNIVERSITAT DE LLEIDA CCT No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Sin perfil tecnológico

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2015-01-01 No tenemos la información de la convocatoria

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UDL

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Líder del proyecto

UNIVERSITAT DE LLEIDA CCT No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Sin perfil tecnológico

Presupuesto del proyecto 47K€

Descripción del proyecto ESTE PROYECTO SE PROPONE INVESTIGAR DE FORMA EMPIRICA, MEDIANTE EL USO COMPLEMENTARIO DE LAS METODOLOGIAS DE INVESTIGACION CUALITATIVA Y CUANTITATIVA, LOS BENEFICIOS QUE PUEDE REPORTAR LA IMPLEMENTACION DE UNA METODOLOGIA DOCENTE DEL INGLES BASADA EN UNA PERSPECTIVA PLURILINGUE Y CENTRADA EN EL INGLES COMO LINGUA FRANCA, A PARTIR DE LOS TRABAJOS TEORICOS QUE PROPONEN LA NECESIDAD DE IMPLEMENTAR NUEVAS METODOLOGIAS QUE SE APARTEN DE LA CONCEPCION TRADICIONAL DE LA ENSEÑANZA DEL INGLES BASADA EN UN MODELO NATIVO MONOLINGUE, COMPARAREMOS MEDIANTE TESTS Y CUESTIONARIOS LA EVOLUCION LINGUISTICA, INTERCULTURAL Y ACTITUDINAL DE UN GRUPO DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE UNA ASIGNATURA DE INGLES PARA FINES ESPECIFICOS (GRUPO EXPERIMENTAL) CON UN GRUPO CONTROL, CUYAS CLASES SEGUIRAN LA METODOLOGIA TRADICIONAL UTILIZADA EN ESTE CONTEXTO, A SU VEZ, ANALIZAREMOS CON METODOLOGIA CUALITATIVA (OBSERVACION NO-PARTICIPANTE DE CLASES, GRUPOS DE DISCUSION Y ENTREVISTES INDIVIDUALES) LO QUE VAYA SUCEDIENDO DENTRO DE LA CLASE, TANTO EN EL GRUPO EXPERIMENTAL COMO EL DE CONTROL, ASI COMO LOS DISCURSOS QUE LOS ESTUDIANTES CONSTRUYEN DURANTE Y DESPUES DE LA IMPLEMENTACION DE LA ASIGNATURA, LA HIPOTESIS DE PARTIDA ES LA SIGUIENTE: LA ADOPCION DE UN ENFOQUE PLURILINGUE EN LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA INGLESA PRODUCE UNOS RESULTADOS MAS POSITIVOS EN CUANTO AL APRENDIZAJE LINGUISTICO, A LA ORIENTACION INTERCULTURAL Y A LAS ACTITUDES DE LOS APRENDICES QUE LOS OBTENIDOS CON UN ENFOQUE MONOLINGUE TRADICIONAL, ORIENTADO HACIA EL MODELO IDEALIZADO DEL HABLANTE NATIVO MONOLINGUE,UNA VEZ EXPLORADO EL IMPACTO DE LA IMPLANTACION DE UN MODELO PLURILINGUE Y BASADO EN EL CONCEPTO DE INGLES LINGUA FRANCA, SI LOS RESULTADOS SON POSITIVOS, EN EL SENTIDO QUE CONFIRMAN LA HIPOTESIS PROPUESTA, EXPLORAREMOS LA APLICABILIDAD DEL MODELO A OTROS CONTEXTOS DE LA ENSEÑANZA DEL INGLES Y PROMOVEREMOS SU ADOPCION DE FORMA QUE GRADUALMENTE DE TRANSFORME LA ENSEÑANZA DEL INGLES EN LA UNIVERSIDAD HACIA UN MODELO BASADO EN EL USO PLURILINGUE DE LAS LENGUAS Y EL INGLES COMO LINGUA FRANCA, PEDAGOGÍA PLURILINGÜE\INGLÉS LINGUA FRANCA\ADQUISICIÓN DE SEGUNDAS LENGUAS\TRANSLANGUAGING\EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

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