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PID2021-127008OA-I00

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ESTABILIDAD Y CAMBIO DE LA CONDUCTA AGRESIVA EN LA INFANCIA Y LA NIÑEZ: LA INFLU...

ESTABILIDAD Y CAMBIO DE LA CONDUCTA AGRESIVA EN LA INFANCIA Y LA NIÑEZ: LA INFLUENCIA DEL ENTRENAMIENTO EN INTELIGENCIA EMOCIONAL LA INFANCIA ES UN PERIODO EVOLUTIVO DE GRAN RELEVANCIA EN EL DESARROLLO POSTERIOR DE LA PERSONA A DIFERENTES NIVELES. EN CONCRETO, DURANTE LA INFANCIA SE COMIENZAN A IDENTIFICAR CIERTAS CONDUCTAS RELACIONADAS CON LA AGRESION QUE T... ver más

01/01/2021

UMA

Presupuesto desconocido

Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE MÁLAGA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 1967

Fecha límite participación Sin fecha límite de participación.

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2021-01-01 No tenemos la información de la convocatoria

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Características del participante

Este proyecto no cuenta con búsquedas de partenariado abiertas en este momento.

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Participantes

UMA

Lider

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Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE MÁLAGA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 1967

Fecha límite de participación Sin fecha límite de participación.

Descripción del proyecto LA INFANCIA ES UN PERIODO EVOLUTIVO DE GRAN RELEVANCIA EN EL DESARROLLO POSTERIOR DE LA PERSONA A DIFERENTES NIVELES. EN CONCRETO, DURANTE LA INFANCIA SE COMIENZAN A IDENTIFICAR CIERTAS CONDUCTAS RELACIONADAS CON LA AGRESION QUE TIENEN SU FUNCION ADAPTATIVA DESDE EL PUNTO DE VISTA EVOLUTIVO Y PSICOSOCIAL. NO OBSTANTE, LA INVESTIGACION HA MOSTRADO QUE LOS NIÑOS QUE NO APRENDEN A CONOCER Y REGULAR SUS EMOCIONES DE UNA FORMA ADAPTATIVA DURANTE ESTA ETAPA INFANTIL MOSTRARAN NIVELES MAYORES DE AGRESIVIDAD EN EL TIEMPO, GENERANDO POTENCIALMENTE MAS PROBLEMAS PERSONALES Y SOCIALES EN LA NIÑEZ, LA ADOLESCENCIA Y/O LA EDAD ADULTA. ESTO PLANTEA LA NECESIDAD DE DESARROLLAR COMPETENCIAS EMOCIONALES QUE SIRVAN DE FACTORES PROTECTORES SOBRE LA CONDUCTA AGRESIVA DURANTE LA INFANCIA MEDIANTE PROGRAMAS DE ENTRENAMIENTO ESPECIFICOS PARA ESTA ETAPA EVOLUTIVA. POR ELLO, NUESTRO PROYECTO SE PLANTEA EL RETO DE DESARROLLAR E IMPLEMENTAR UN PROGRAMA DE IE BASADO EN LA EVIDENCIA, DE CARACTER UNIVERSAL Y FUNDAMENTADO TEORICAMENTE EN EL MODELO DE IE DE MAYER Y SALOVEY (1997; 2016) PARA POBLACION INFANTIL DE 3 A 7 AÑOS. EN CONCRETO: 1) DISEÑAR UN PROGRAMA DE INTELIGENCIA EMOCIONAL BASADO EN LA EVIDENCIA Y DE CARACTER UNIVERSAL PARA POBLACION INFANTIL DE 3 A 7 AÑOS DE EDAD; 2) IMPLEMENTAR EL PROGRAMA DE INTELIGENCIA EMOCIONAL EN CENTROS EDUCATIVOS DE INFANTIL (CURSOS 1º, 2º Y 3º) Y PRIMARIA (CURSO 1º PRIMARIA); 3) EVALUAR LOS EFECTOS, A CORTO Y MEDIO PLAZO, DEL PROGRAMA DE INTELIGENCIA EMOCIONAL EN: SUS NIVELES DE INTELIGENCIA EMOCIONAL, SU CONDUCTA AGRESIVA, SUS COMPORTAMIENTOS INFANTILES RELACIONADOS CON EL BULLYING, SU RESILIENCIA, SU DESARROLLO COGNITIVO Y SU RENDIMIENTO ACADEMICO; Y 4) EVALUAR LOS EFECTOS, A CORTO Y MEDIO PLAZO, DIFERENCIALES DEL PROGRAMA DE INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LAS VARIABLES DEPENDIENTES EN FUNCION DEL GENERO, LA EDAD Y EL NIVEL SOCIOECONOMICO DE LA FAMILIA.PARA ELLO, UTILIZAREMOS UN DISEÑO LONGITUDINAL SECUENCIAL CON METODOLOGIA CUASI-EXPERIMENTAL, INCLUYENDO UN GRUPO DE CONTROL DE CARACTER ACTIVO. CONCRETAMENTE, UN TOTAL DE 750 PARTICIPANTES DE 3 A 7 AÑOS DE CENTROS EDUCATIVOS DE MALAGA Y GRANADA FORMARAN PARTE DEL PROYECTO. ADEMAS, NOS PLANTEAMOS EN EL ANALISIS DE DATOS USAR UN ENFOQUE DE MODELO DE ECUACIONES ESTRUCTURALES (SEM) DE GRUPOS MULTIPLES POR LAS VENTAJAS METODOLOGICAS ADICIONALES QUE OFRECE SOBRE LAS TECNICAS CLASICAS. ESTE PROYECTO TIENE IMPORTANTES IMPLICACIONES FUTURAS. EN PRIMER LUGAR, APORTARA A LA COMUNIDAD CIENTIFICA Y A LA SOCIEDAD UN PROGRAMA DE INTELIGENCIA EMOCIONAL VALIDADO. ESTA APORTACION ES DE GRAN RELEVANCIA DADO EL VACIO EN LA LITERATURA CIENTIFICA ACERCA DE PROGRAMAS VALIDADOS DE INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EDUCACION INFANTIL. EN SEGUNDO LUGAR, LOS RESULTADOS DE ESTE PROYECTO CONTRIBUIRAN A ESTABLECER LA EVOLUCION DE ALGUNOS DE LOS FACTORES PROTECTORES MAS RELEVANTES EN LA ESTABILIDAD Y EL CAMBIO DE LA CONDUCTA AGRESIVA EN LA INFANCIA, CON LAS CONSECUENCIAS DIRECTAS, TANTO PRACTICAS COMO SOCIALES, QUE TIENEN PARA EL DESARROLLO DEL BIENESTAR PERSONAL Y ESCOLAR EN LA POBLACION INFANTIL. FINALMENTE, DESDE UNA PERSPECTIVA ECONOMICA, EVITARA PARTE DE LOS COSTES PERSONALES, SOCIALES Y ECONOMICOS DERIVADOS DE LOS PROBLEMAS VINCULADOS CON LA VIOLENCIA DURANTE LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA. EN CONCLUSION, ESTE PROYECTO TENDRA UN GRAN IMPACTO A NIVEL PERSONAL, ESCOLAR Y SOCIAL, ASI COMO EN AMBITOS COMO LA PSICOLOGIA Y LA EDUCACION. NTELIGENCIA EMOCIONAL\CUASIEXPERIMENTAL\LONGITUDINAL\INFANCIA\EVOLUCION\CONDUCTA AGRESIVA

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