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EDU2012-39866-C02-01

Financiado

DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO PROFESIONAL A TRAVES DEL PLAN DE ESTUDIOS DEL GRADO...

DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO PROFESIONAL A TRAVES DEL PLAN DE ESTUDIOS DEL GRADO DE MAESTRO EN EDUCACION PRIMARIA. PERSPECTIVAS DEL ALUMNADO Y EL PROFESORADO PRESENTAMOS UN PROYECTO SOBRE LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO PROFESIONAL EN LA FORMACION INICIAL DEL PROFESORADO DE EDUCACION PRIMARIA. HUNDE SUS RAICES EN LA EXPLORACION DE UN PROBLEMA DE INVESTIGACION CONSIDERADO FUNDAMENTAL P... ver más

01/01/2012

USC

42K€

Presupuesto del proyecto: 42K€

Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE COMPOSTELA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 236

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2012-01-01 No tenemos la información de la convocatoria

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Participantes

USC

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Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE COMPOSTELA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 236

Presupuesto del proyecto 42K€

Descripción del proyecto PRESENTAMOS UN PROYECTO SOBRE LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO PROFESIONAL EN LA FORMACION INICIAL DEL PROFESORADO DE EDUCACION PRIMARIA. HUNDE SUS RAICES EN LA EXPLORACION DE UN PROBLEMA DE INVESTIGACION CONSIDERADO FUNDAMENTAL PARA LA TOMA DE DECISIONES SOBRE EL CURRICULUM DE LA FORMACION EN EL PROCESO DE APRENDER A SER PROFESOR. UN PROBLEMA QUE DA CUENTA, QUIZAS COMO NINGUN OTRO, DE LA COMPLEJIDAD CRECIENTE DE SER PROFESOR EN LAS SOCIEDADES Y ECONOMIAS DENOMINADAS DEL CONOCIMIENTO. EN SIMULTANEO, PLANTEA LA OPORTUNIDAD DE EXPLORAR LAS RESPUESTAS QUE LOS NUEVOS ESTUDIOS DE GRADO ESTAN OFRECIENDO A LOS MAESTROS Y MAESTRAS DEL FUTURO PARA LIDIAR COMPETENTEMENTE CON LAS DEMANDAS SOCIALES, CADA VEZ MAS COMPLEJAS Y EXIGENTES, REALIZADAS A LA PROFESION DOCENTE EN CUALQUIERA DE SUS NIVELES Y ETAPAS EDUCATIVAS. EL MOMENTO ACTUAL DE TRANSICION A NUEVOS PLANES DE ESTUDIO ES CRITICO PARA LLEVARLO A CABO.LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO PROFESIONAL CONSTITUYE UNA PROBLEMATICA DE PERMANENTE INTERES EN LA INVESTIGACION SOBRE LA FORMACION DEL PROFESORADO, ABORDADA DESDE DIFERENTES PERSPECTIVAS TEORICAS Y METODOLOGICAS, DE INDUDABLE VALOR DEBIDO AL DINAMISMO DE LOS SIGNIFICADOS DE SER PROFESOR EN CADA MOMENTO HISTORICO, A LA PROPIA MULTIDIMENSIONALIDAD DE LOS COMPONENTES DEL CONOCIMIENTO PROFESIONAL, A LAS DIFICULTADES DE SU ABORDAJE Y A LOS CAMBIANTES INTERESES DE LAS POLITICAS DE LA INVESTIGACION Y LA FORMACION.EL PAPEL CLAVE DE LA FORMACION INICIAL EN LA CONFIGURACION DE LA IDENTIDAD PROFESIONAL DEL PROFESORADO Y LA CONSIDERACION DEL DESARROLLO PROFESIONAL COMO META DE CUALQUIER ACTUACION FORMATIVA, SON PREMISAS CLARAS EN LA LITERATURA INTERNACIONAL. DESCUIDAR AMBAS SIGNIFICA DISMINUIR LAS POSIBILIDADES DE MAESTRAS Y MAESTROS DE ENFRENTARSE A LOS RETOS DE ENSEÑAR Y APRENDER EN LAS CIRCUNSTANCIAS CAMBIANTES E INCIERTAS DEL MUNDO EN QUE EJERCERAN SU PROFESION. EN ESTE SENTIDO, LAS IDEAS DE ACTIVIDAD, APRENDIZAJE CONTINUO Y RECONSTRUCCION DE SU CONOCIMIENTO PROFESIONAL, DEBIERAN SER EJES ESTRUCTURADORES DEL CURRICULUM DE LA FORMACION Y CLAVES INEXCUSABLES PARA INTERPRETAR SUS PROCESOS Y RESULTADOS.LA FINALIDAD DEL PROYECTO ES IDENTIFICAR, ANALIZAR E INTERPRETAR LAS PERCEPCIONES DE FUTUROS PROFESORES Y SUS FORMADORES SOBRE LOS CONOCIMIENTOS QUE ESTAN CONSTRUYENDO EN EL DESARROLLO DEL PLAN DE ESTUDIOS DEL GRADO DE MAESTRO DE EDUCACION PRIMARIA Y LA CONTRIBUCION DE ESTOS A CONFIGURAR UNA IDENTIDAD PROFESIONAL DETERMINADA. EL FOCO ESTARA EN EL ANALISIS DE LOS CONOCIMIENTOS IMPLICADOS EN LAS COMPETENCIAS DENOMINADAS BASICAS, GENERICAS O TRANSVERSALES, EN FUNCION DE LA FUENTE CONSULTADA, LAS PLANTEADAS TANTO POR LA COMISION EUROPEA (2004-2006), COMO POR EL PROCESO DE ARMONIZACION DE LAS UNIVERSIDADES EN UN ESPACIO EUROPEO DE EDUCACION SUPERIOR (EEES).

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