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EDU2015-65743-P

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LA INICIACION EN EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE EN LA EDUCACION OBLIGATORIA:...

LA INICIACION EN EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE EN LA EDUCACION OBLIGATORIA: DE LAS POLITICAS SUPRANACIONALES A LAS TRAYECTORIAS PROFESIONALES EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE (DPD) CONSTITUYE UN RETO SOCIAL DE MAXIMA RELEVANCIA PARA LOS SISTEMAS EDUCATIVOS CONTEMPORANEOS YA QUE SE VINCULA DE FORMA REITERADA CON LA CALIDAD DE LA EDUCACION EN GENERAL Y CON LOS RESULTADOS... ver más

01/01/2015

UAM

107K€

Presupuesto del proyecto: 107K€

Líder del proyecto

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MADRID No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 3181

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2015-01-01 No tenemos la información de la convocatoria

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Líder del proyecto

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MADRID No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 3181

Presupuesto del proyecto 107K€

Descripción del proyecto EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE (DPD) CONSTITUYE UN RETO SOCIAL DE MAXIMA RELEVANCIA PARA LOS SISTEMAS EDUCATIVOS CONTEMPORANEOS YA QUE SE VINCULA DE FORMA REITERADA CON LA CALIDAD DE LA EDUCACION EN GENERAL Y CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES EN PARTICULAR, LA INICIACION AL DPD EXIGE EN ESTE PROYECTO TENER EN CUENTA TODOS LOS PROCESOS INTERRELACIONADOS DE AQUELLOS DOCENTES QUE COMIENZAN EL EJERCICIO DE SU PRACTICA PROFESIONAL EN LA EDUCACION OBLIGATORIA, EL ENFOQUE ASUMIDO INCIDE EN LA NECESIDAD DE ABORDAR EL DPD CON UNA MIRADA GLOBAL Y DINAMICA SOBRE QUE SUCEDE EN EL PROCESO DE CONVERTIRSE EN DOCENTE, PROCURANDO SUPERAR VISIONES TECNICISTAS E INTEGRANDO CONCEPCIONES REFLEXIVAS-CRITICAS, PARA ELLO SE TENDRAN EN CUENTA LOS POSICIONAMIENTOS QUE SOBRE ESTE OBJETO DE ESTUDIO EXISTEN DESDE LAS POLITICAS SUPRANACIONALES HASTA SU CONCRECION EN LAS TRAYECTORIAS PROFESIONALES, EL PROYECTO PARTE DE CINCO HIPOTESIS INICIALES: (1) QUE EN LA BASE DE LOS DEBATES EN TORNO A LA INICIACION EN EL DPD SE ENCUENTRA EL PROBLEMA DE COMO INTEGRAR EN LA TEORIA Y LA PRACTICA EL CONOCIMIENTO PEDAGOGICO NECESARIO PARA EL EJERCICIO DE LA DOCENCIA, Y QUE ESA INTEGRACION SE DESARROLLA DESDE UN ENFOQUE EXCESIVAMENTE TECNIFICADO DE LO QUE IMPLICA Y EXIGE SER DOCENTE EN LA ACTUALIDAD, (2) QUE EXISTE CIERTA CONTRADICCION EN LOS DISCURSOS SOBRE EL DPD DE LOS ORGANISMOS INTERNACIONALES Y LOS GOBIERNOS NACIONALES Y LAS POLITICAS SOBRE EL DPD, ESTO PROVOCARIA QUE LOS DISCURSOS, LAS POLITICAS Y LAS PRACTICAS RELACIONADAS CON EL DPD, TANTO A NIVEL SUPRANACIONAL, INTERNACIONAL Y NACIONAL, PRESENTASEN UNA TENSION NO RESUELTA ENTRE LO SISTEMICO Y LO FOCALIZADO DE LAS POLITICAS PARA EL DPD, (3) QUE LOS PLANES DE ESTUDIO DE CADA UNIVERSIDAD CONTRIBUYEN A LA EFICACIA DE LOS PROFESORES NOVELES, (4) QUE EXISTEN RELACIONES ENTRE LA DE FDI, SUS PROCESOS DE INICIACION PROFESIONAL Y UN BUEN DESEMPEÑO DE LOS DOCENTES NOVELES, (5) QUE LA TRAYECTORIA PROFESIONAL DEL DOCENTE PRESENTA HITOS SIGNIFICATIVOS RELACIONADOS CON LA FORMACION PREVIA A LA UNIVERSIDAD, LA FDI, LA CONEXION ENTRE UNIVERSIDAD Y CENTROS EDUCATIVOS Y EL INICIO EN LA PRACTICA PROFESIONAL, EL OBJETIVO GENERAL DE LA INVESTIGACION SE CENTRA EN ESTUDIAR Y COMPRENDER EL PROCESO DE CONFIGURACION DE LA TRAYECTORIA PROFESIONAL DEL DOCENTE DE EDUCACION OBLIGATORIA DESDE UNA PERSPECTIVA SISTEMICA, PRESTANDO ESPECIAL ATENCION AL INICIO DEL DPD, DICHO OBJETIVO GENERAL, SE DESGLOSA EN LOS SIGUIENTES OBJETIVOS ESPECIFICOS, QUE ORIENTARAN EL PLAN DE TRABAJO QUE SE SEGUIRA: 1, CONCEPTUALIZAR LAS BASES TEORICAS DEL DEBATE CONTEMPORANEO EN TORNO A LA INICIACION EN EL DPD; 2, ANALIZAR LAS POLITICAS EDUCATIVAS CONTEMPORANEAS ACERCA DE LA INICIACION EN EL DPD Y LOS MODELOS E IDEAS QUE SE PROMUEVEN AL RESPECTO; 3, ESTUDIAR LOS PROCESOS DE ORGANIZACION Y DISEÑO DE LOS ITINERARIOS DE INICIACION EN EL DPD QUE LLEVAN A CABO LAS UNIVERSIDADES ESPAÑOLAS; 4, IDENTIFICAR LAS RELACIONES QUE EXISTEN ENTRE LA FDI, LA INICIACION PROFESIONAL Y EL BUEN DESEMPEÑO DEL DOCENTE NOVEL; 5, DESCRIBIR LOS PROCESOS QUE INTERVIENEN EN LA CONFIGURACION DE LAS TRAYECTORIAS PROFESIONALES DE LOS DOCENTES NOVELES, IDENTIFICANDO LOS HITOS MAS RELEVANTES; Y 6, ELABORAR UNA PROPUESTA SISTEMICA PARA LA INICIACION EN EL DPD, REALIZANDO RECOMENDACIONES PARA EL DISEÑO E IMPLEMENTACION DE POLITICAS ORIENTADAS A SU MEJORA EN LA EDUCACION OBLIGATORIA, DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE\EDUCACIÓN OBLIGATORIA\POLÍTICAS EDUCATIVAS\TRAYECTORIAS PROFESIONALES

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