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PID2020-115282GA-I00

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INDIVIDUO, NATURALEZA Y SOCIEDAD: ESTUDIO DE SUS RELACIONES Y REPRESENTACIONES E...

INDIVIDUO, NATURALEZA Y SOCIEDAD: ESTUDIO DE SUS RELACIONES Y REPRESENTACIONES EN LA MANUALISTICA ESCOLAR DE ESPAÑA Y PORTUGAL EN EL ULTIMO TERCIO DEL SIGLO XX EL PROYECTO PRETENDE CONTEXTUALIZAR, DESCRIBIR, COMPRENDER Y EXPLICAR LOS CONOCIMIENTOS SOBRE LA SOCIEDAD Y LA NATURALEZA QUE FUERON TRANSMITIDOS A TRAVES DE DIVERSOS INSTRUMENTOS EDUCATIVOS Y CULTURALES EN ESPAÑA Y PORTUGAL DESDE... ver más

01/01/2020

UNED

49K€

Presupuesto del proyecto: 49K€

Líder del proyecto

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 916

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2020-01-01 No tenemos la información de la convocatoria

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Líder del proyecto

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 916

Presupuesto del proyecto 49K€

Descripción del proyecto EL PROYECTO PRETENDE CONTEXTUALIZAR, DESCRIBIR, COMPRENDER Y EXPLICAR LOS CONOCIMIENTOS SOBRE LA SOCIEDAD Y LA NATURALEZA QUE FUERON TRANSMITIDOS A TRAVES DE DIVERSOS INSTRUMENTOS EDUCATIVOS Y CULTURALES EN ESPAÑA Y PORTUGAL DESDE FINALES DE LAS DICTADURAS FRANQUISTA Y SALAZARISTA, DURANTE LOS PROCESOS DE TRANSICION Y CONSOLIDACION DEMOCRATICA DE AMBOS PAISES, HASTA LA GLOBALIZACION DE LOS AÑOS 90. EL OBJETIVO PRINCIPAL ES IDENTIFICAR Y ANALIZAR LAS REPRESENTACIONES DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD, SU RELACION MUTUA Y CON OTRAS CATEGORIAS COMO LA ECONOMIA, EL TRABAJO, EL MEDIO AMBIENTE Y EL GENERO PLASMADAS EN LAS DISPOSICIONES LEGISLATIVAS Y CURRICULARES, EN LOS LIBROS DE TEXTO QUE RECOGEN LAS ANTERIORES DIRECTRICES Y EN FUENTES EDUCATIVAS COMPLEMENTARIAS, PARA DETERMINAR QUE TIPO(S) DE CONCIENCIACION RESPECTO DE LA NATURALEZA SE FUE(RON) CREANDO NO SOLO EN LOS DISCURSOS ESCOLARES, SINO TAMBIEN EN AQUELLOS EXPUESTOS POR OTRAS AGENCIAS Y FUENTES FORMATIVAS. POR OTRA PARTE, NO SOLO SE PRETENDE CONOCER LA EVOLUCION EN LAS FORMAS DE ENTENDER LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD SEGUN FUERON EXPUESTAS EN EL CURRICULUM, EN LOS LIBROS DE TEXTO Y EN OTROS AMBITOS EDUCATIVOS DE AMBOS PAISES, SINO TAMBIEN IDENTIFICAR SU GRADO DE VINCULACION CON LAS IDENTIDADES MULTIPLES QUE SE FUERON GESTANDO EN LOS PROCESOS DE DEMOCRATIZACION (LOCAL, REGIONAL, NACIONAL Y LAS NUEVAS IDENTIDADES PROMOVIDAS POR LOS PROCESOS DE EUROPEIZACION Y GLOBALIZACION). EL ESTUDIO INCLUYE LA LEGISLACION EDUCATIVA, LOS TEXTOS ESCOLARES DESTINADOS A ESTUDIANTES DE LAS ETAPAS DE EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO Y OTRAS FUENTES CULTURALES COMO LOS MANUALES DE EDUCACION NO FORMAL, EL CINE Y LA TELEVISION EDUCATIVA Y CULTURAL. DE ESTE MODO, SE INDAGA SOBRE EL GRADO DE COHERENCIA O INCOHERENCIA ENTRE LOS DISCURSOS LEGISLATIVOS, EDUCATIVOS Y CULTURALES, Y SE DESCUBRIRA SI LOS CONOCIMIENTOS ESCOLARES OFICIALES FUERON REFORZADOS O CUESTIONADOS POR OTRAS AGENCIAS CULTURALES. EL PERIODO DE ESTUDIO CONSTITUYE UNA EPOCA DE CAMBIOS ACELERADOS Y DE FUERTE INFLUENCIA INTERNACIONAL EN LA HISTORIA DE ESPAÑA Y PORTUGAL. LA PERSPECTIVA COMPARADA OFRECE LA OPORTUNIDAD DE IDENTIFICAR Y COMPRENDER SIMILITUDES Y DIFERENCIAS EN LA TRANSICION DISCURSIVA Y DEL CONOCIMIENTO QUE SE PRODUCE EN LA ENSEÑANZA DE LAS RELACIONES ENTRE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD EN LOS NUEVOS ESCENARIOS SOCIOPOLITICOS. LOS ISOMORFISMOS EN LOS LIBROS DE TEXTO REQUIEREN PRECISAMENTE UN ESTUDIO EN PROFUNDIDAD DE CONTENIDOS Y DISCURSOS. SE PARTE DE LOS RESULTADOS DE VARIOS PROYECTOS ANTERIORES, DESTACANDO AQUI LOS DOS ULTIMOS SOBRE LAS DIMENSIONES AFECTIVA [EDU2012-32162] Y ECONOMICA [EDU-2016-78143-R] DE LA SOCIALIZACION POLITICA EN MANUALES ESCOLARES. AMBOS PROYECTOS EVIDENCIARON LA NECESIDAD DE CONSIDERAR LA NATURALEZA COMO FACTOR INFLUYENTE EN LAS POLITICAS Y EN LA CONSTRUCCION DE LAS IDENTIDADES. DE MANERA SIMILAR, LOS RESULTADOS DE LOS PROYECTOS QUE ANTECEDEN APUNTABAN A LA NECESIDAD DE CONTINUIDAD CON UNA PERSPECTIVA COMPARADA EN ASPECTOS PUNTUALES, PREVINIENDO VISIONES REDUCCIONISTAS DOMESTICAS Y ENRIQUECIENDO EL ANALISIS CON UNA PERCEPCION INTERNACIONAL QUE PERMITE AMPLITUD DE MIRAS, PROFUNDIZACION DE ANALISIS Y REFINAMIENTO DE INTERPRETACION. NO SOLO PORQUE EL CONTRASTE PERMITE VISLUMBRAR MATICES, SINO TAMBIEN POR LA OBLIGATORIA INCORPORACION DEL ESCENARIO INTERNACIONAL COMO MARCO COMUN CONDICIONANTE. ISTORIA DEL CURRICULUM\CINE\TELEVISION EDUCATIVA\LIBROS DE TEXTO\PERIODOS DE TRANSICION POLITICA\PORTUGAL\ESPAÑA\IDENTIDADES\MEDIOAMBIENTE\NATURALEZA

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