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PSI2015-63505-P

Financiado

ERRORES Y ANTIDOTOS AL DEDUCIR CON INFORMACION AMBIGUA Y FALSA: DESARROLLO EN ES...

ERRORES Y ANTIDOTOS AL DEDUCIR CON INFORMACION AMBIGUA Y FALSA: DESARROLLO EN ESCOLARES Y JUICIOS SOCIALES DE ADULTOS PARA MANEJAR ADECUADAMENTE LA INFORMACION CAMBIANTE DEL ENTORNO FISICO Y SOCIAL UTILIZAMOS NUESTRA HABILIDAD DE INFERIR CONCLUSIONES MANTENIENDO REGISTRO DE LA INFORMACION QUE ES CIERTA, FALSA O INDETERMINADA, ASI, CONCLUIMOS, EMI... ver más

01/01/2015

UGR

34K€

Presupuesto del proyecto: 34K€

Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE GRANADA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 5507

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2015-01-01

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Participantes

UGR

Lider

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Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE GRANADA

Total investigadores 5507

Presupuesto del proyecto 34K€

Descripción del proyecto PARA MANEJAR ADECUADAMENTE LA INFORMACION CAMBIANTE DEL ENTORNO FISICO Y SOCIAL UTILIZAMOS NUESTRA HABILIDAD DE INFERIR CONCLUSIONES MANTENIENDO REGISTRO DE LA INFORMACION QUE ES CIERTA, FALSA O INDETERMINADA, ASI, CONCLUIMOS, EMITIMOS JUICIOS, APRENDEMOS, POR EJEMPLO, SOBRE COMO SON LAS COSAS O SOBRE LA RESPONSABILIDAD DE LAS ACTOS DE LOS OTROS, ESTA HABILIDAD CAMBIA A LO LARGO DE LA VIDA, NUESTRO MODO DE RAZONAR, POR DEFECTO, ES AUTOMATICO, INCONSCIENTE Y RAPIDO, AUNQUE DISPONEMOS DE UN SEGUNDO SISTEMA DE RAZONAMIENTO CONTROLADO, REFLEXIVO, CON DETECTORES SOBRE EL PRIMERO, LOS AUTOMATISMOS NOS LLEVAN A COMETER CIERTOS ERRORES SISTEMATICOS QUE BURLAN NUESTROS PROPIOS DETECTORES, Y ASI, POR EJEMPLO, ERRAMOS AL CONCLUIR A PARTIR DE LA FALSEDAD DE UNA CONJUNCION DE EVIDENCIAS, LLEGANDO A INFERIR QUE UNA PERSONA INOCENTE ES CULPABLE, ESTE PROYECTO ES CONTINUACION DE OTROS DOS PREVIOS EN LOS QUE HEMOS DEMOSTRADO, SIGUIENDO LAS PREDICCIONES DE LA TEORIA DE LOS MODELOS MENTALES, LA EXISTENCIA DE ERRORES SISTEMATICOS EN DEDUCCION Y LAS CONDICIONES EN LAS QUE SE PRODUCEN, EL NUCLEO DE ESTE PROYECTO ES COMPRENDER Y MEJORAR LA CAPACIDAD DE NIÑOS Y ADULTOS AL DEDUCIR, UTILIZAMOS DOS FOCOS DE ANALISIS PARA LA INTERVENCION, POR UNA PARTE, ESTUDIAMOS LOS COMPONENTES DEDUCTIVOS Y METADEDUCTIVOS DE ESCOLARES DE DIFERENTE EDAD, ES DECIR, SU CAPACIDAD DE REALIZAR INFERENCIAS CON CONCLUSIONES NECESARIAS A PARTIR DE LAS PREMISAS Y DE ENTENDER EL PROPIO PROCESO DE INFERENCIA, CON LAS CONDICIONES QUE HACEN QUE UNA CONCLUSION SEA NECESARIA, POSIBLE O IMPOSIBLE, INTERVENIMOS SOBRE ESOS COMPONENTES POR SEPARADO CON EL FIN DE MEJORARLOS, POR OTRA PARTE, EVALUAMOS LA INFLUENCIA DE FACTORES QUE MEJORAN LA HABILIDAD DE LOS ADULTOS AL EMITIR JUICIOS DE CULPABILIDAD DE OTROS A PARTIR DE INFERENCIAS SOBRE INFORMACION VERDADERA Y FALSA RELATIVA A EVENTOS FISICOS O RELATOS SOBRE ACCIONES DE PERSONAJES, ESTE PROYECTO SE ORGANIZA EN CINCO ESTUDIOS QUE SON CONTINUACION DE LAS LINEAS DESARROLLADAS EN EL PROYECTO ANTERIOR, LOS TRES PRIMEROS EVALUAN CONDICIONES QUE ALTERAN EL PROCESO DEDUCTIVO SOBRE COMPONENTES QUE, SEGUN YA DEMOSTRAMOS CON ANTERIORIDAD, MUESTRAN DIFERENCIAS EVOLUTIVAS, EN EL PRIMERO, CON PREMISAS DIAGRAMATICAS ACTUANDO SOBRE EL COMPONENTE OPERACIONAL Y EVITANDO COMPONENTES LINGUISTICOS, ESTO NOS PERMITE COMPARAR, CON LA MISMA TAREA, NIÑOS DE DIFERENTES EDADES Y ADULTOS, EN EL SEGUNDO, INCORPORANDO EL COMPONENTE LINGUISTICO, CON PREMISAS LINGUISTICAS SEMIFACTICAS (SOBRE COMO PODRIAN HABER SIDO LAS COSAS) Y CONSIDERANDO LA INFLUENCIA POTENCIAL DEL ACCESO A LA ESTRUCTURA GRAMATICAL COMO RESPONSABLE DE LAS DIFERENCIAS EVOLUTIVAS, EN EL TERCERO MEDIMOS DIRECTAMENTE COMPONENTES DEDUCTIVOS Y METADEDUCTIVOS EN ESCOLARES CON UN DISEÑO TRANSVERSAL, SU CAMBIO EVOLUTIVO Y EL EFECTO DEL ENTRENAMIENTO, EL OBJETIVO FINAL ES OFRECER EVIDENCIA EMPIRICA DE LA EFECTIVIDAD DEL ENTRENAMIENTO DE COMPONENTES DEDUCTIVOS Y METADEDUCTIVOS, QUE SIRVA DE BASE PARA UN PROGRAMA DE INTERVENCION, LOS DOS ULTIMOS ESTUDIOS PONEN A PRUEBA LA EFECTIVIDAD DE LA MANIPULACION DE FACTORES PARA MEJORAR LA HABILIDAD DEDUCTIVA DE LOS ADULTOS, EN EL CUARTO, AL ANALIZAR EVIDENCIAS SOBRE UNA ESCENA DE UN CRIMEN Y, EN EL QUINTO, INCORPORANDO ESTRATEGIAS PARA INTERPRETAR E INFERIR A PARTIR DE LOS RELATOS DE UNA VICTIMA Y UN AGRESOR EN CASOS DE ABUSO, DESARROLLO DEDUCTIVO\DEDUCCIÓN Y METADEDUCCIÓN\INFERENCIAS CONDICIONALES\PENSAMIENTO CONTRAFÁCTICO Y SEMIFÁCTICO

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