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TIN2011-28308-C03-01

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EEE-VIRTUAL: ORQUESTANDO ESPACIOS EDUCATIVOS ESPECULARES

LA EDUCACION YA NO SE REALIZA UNICAMENTE EN ENTORNOS PRESENCIALES. TAMPOCO SE DA EXCLUSIVAMENTE A TRAVES DEL USO DE HERRAMIENTAS ONLINE EN ESPACIOS VIRTUALES, TALES COMO LOS VLE (VIRTUAL LEARNING ENVIRONMENTS, ENTORNOS VIRTUALES D... ver más

01/01/2011

UC3M

165K€

Presupuesto del proyecto: 165K€

Líder del proyecto

UNIVERSIDAD CARLOS III DE MADRID No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 1335

Fecha límite participación Sin fecha límite de participación.

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2011-01-01 No tenemos la información de la convocatoria

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UC3M

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Líder del proyecto

UNIVERSIDAD CARLOS III DE MADRID No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 1335

Presupuesto del proyecto 165K€

Fecha límite de participación Sin fecha límite de participación.

Descripción del proyecto LA EDUCACION YA NO SE REALIZA UNICAMENTE EN ENTORNOS PRESENCIALES. TAMPOCO SE DA EXCLUSIVAMENTE A TRAVES DEL USO DE HERRAMIENTAS ONLINE EN ESPACIOS VIRTUALES, TALES COMO LOS VLE (VIRTUAL LEARNING ENVIRONMENTS, ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE), BLOGS O WIKIS. EXISTE UN MOVIMIENTO CONTINUO DE UN ESPACIO A OTRO: CIERTAS ACTIVIDADES SE REALIZAN EN EL AULA, OTRAS SE ACCEDEN MEDIANTE UN ENTORNO VIRTUAL EN INTERNET O EN UN MUNDO 3D, LOS ESTUDIANTES COLABORAN YA SEA FISICA O VIRTUALMENTE, ETC.RECIENTES AVANCES TECNOLOGICOS HAN POTENCIADO LAS VIAS PARA ENLAZAR ESTOS ESPACIOS, PERMITIENDO LA CREACION DE ESCENARIOS DENTRO DE UN "APRENDIZAJE UBICUO EXTENDIDO". ALGUNOS EJEMPLOS SON: EL USO DE REALIDAD AUMENTADA, QUE SUPERPONE UNA CAPA DIGITAL SOBRE EL ESPACIO REAL; EL USO DE ESPACIOS VIRTUALES 3D QUE REFLEJAN EL ESPACIO REAL, Y QUE PUEDEN MOSTRAR IMAGENES DE ESTE MUNDO REAL PROVENIENTES DE UNA CAMARA; SENSORES O TECNOLOGIA RFID EN EL ESPACIO REAL QUE PUEDEN PROVEER INFORMACION A APLICACIONES DIGITALES; DISPOSITIVOS COMPUTACIONALES TANGIBLES QUE PERMITEN LA MANIPULACION DE OBJETOS EN EL ESPACIO REAL Y AFECTAN AL ESPACIO DIGITAL...SIN EMBARGO, PARA QUE LAS TECNOLOGIAS MENCIONADAS PUEDAN APLICARSE AL APRENDIZAJE, ES NECESARIO ABORDAR ALGUNAS CUESTIONES PENDIENTES. PRIMERAMENTE, LA ORQUESTACION ES UNA TAREA COMPLEJA QUE ABARCA DISEÑO, EJECUCION Y OBSERVACION, Y ADAPTACION EN TIEMPO REAL DEL PROCESO COMPLETO DE APRENDIZAJE. ESTE PROCESO DE APRENDIZAJE INVOLUCRA ACTIVIDADES DONDE LOS ALUMNOS INTERACTUAN CON OBJETOS REALES Y DIGITALES, CONSUMIENDO, PRODUCIENDO O ANOTANDO DICHOS OBJETOS. EL DISEÑO DE TALES ESCENARIOS REQUIERE SOPORTE EN LA AUTORIA BASADO NO SOLO EN PRACTICAS CONSOLIDADAS DE APRENDIZAJE, SINO TAMBIEN EN EL CONOCIMIENTO DE LAS TECNOLOGIAS QUE LAS SOPORTAN. ADEMAS, LA EJECUCION DE UN ESCENARIO ORQUESTADO DE APRENDIZAJE REQUIERE INTERFACES DINAMICAS ENTRE LOS ESPACIOS, YA SEAN ESTOS ESPACIOS VIRTUALES WEB, MUNDOS DIGITALES 3D, O ESPACIOS FISICOS AUMENTADOS. ESTAS INTERFACES DEBEN PERMITIR, AL MENOS: TRANSFERIR ESTADOS, DE FORMA QUE LAS ACTIVIDADES ENTRE LOS DISTINTOS ESPACIOS PUEDAN SER COORDINADAS (FUJO DE ACTIVIDADES); TRANSFERIR INFORMACION, DE MANERA QUE SE PUEDAN REPLICAR OBJETOS ENTRE LOS DISTINTOS ESPACIOS (FLUJO DE DATOS); OBSERVAR LAS INFORMACIONES DE INTERACCION, DE FORMA QUE LOS EDUCADORES PUEDAN MONITORIZAR LA SITUACION DEL APRENDIZAJE (ANALISIS DE INTERACCION). ADEMAS, ESTA ULTIMA INFORMACION SE PUEDE UTILIZAR PARA ADAPTAR EL DISEÑO DE LA SITUACION EN TIEMPO DE EJECUCION, CON LA AYUDA DE LA TECNOLOGIA DE ORQUESTACION. FINALMENTE, SE DEBE TOMAR EN CUENTA EL RETO DE LA EVALUACION EN EL APRENDIZAJE UBICUO DADO QUE LA INFORMACION SOBRE LAS ACTIVIDADES E INTERACCIONES DE LOS ALUMNOS PROVIENE DE ESPACIOS DIFERENTES Y DEBE SER COMBINADA.ESTE PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO PRINCIPAL PROVEER LOS COMPONENTES TECNOLOGICOS QUE PERMITAN LA ORQUESTACION DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DENTRO DE ESPACIOS VIRTUALES EN 3 DIMENSIONES, Y SU REFLEJO EN EL ESPACIO FISICO O EN LA WEB. LOS ESFUERZOS PRINCIPALES SE CENTRARAN, POR UNA PARTE, EN EL DESARROLLO DE HERRAMIENTAS DE AUTORIA QUE PERMITAN LA CREACION DE ESTAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EN 3D, CENTRANDONOS EN LOS ASPECTOS COLABORATIVOS DEL PROCESO DE APRENDIZAJE, Y POR OTRA PARTE EN EL DESARROLLO DE MOTORES DE EJECUCION QUE PERMITAN PONER EN MARCHA ESTAS ACTIVIDADES. ESTAS CONTRIBUCIONES SERAN EVALUADAS EN EXPERIENCIAS PILOTO REALES EN CENTROS EDUCATIVOS PRENDIZAJE MEJORADO CON TECNOLOGIA\EXPERIENCIAS PILOTO\ESPACIOS ESPECULARES\OBJETOS TANGIBLES\REALIDAD AUMENTADA\ESPACIOS FISICOS\MUNDOS VIRTUALES 3D\ESPACIOS VIRTUALES WEB\APRENDIZAJE UBICUO\ORQUESTACION

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