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PSI2012-36278

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DESARROLLO Y VALIDACION DE UNA ESCALA DE EVALUACION DE NECESIDADES DE APOYO EN N...

DESARROLLO Y VALIDACION DE UNA ESCALA DE EVALUACION DE NECESIDADES DE APOYO EN NIÑOS Y ADOLESCENTES CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL ANTECEDENTES. LA CONCEPCION MAS RECIENTE DE DISCAPACIDAD INTELECTUAL (SCHALOCK, BORTHWICK-DUFFY, BRADLEY, BUNTINX, COULTER, CRAIG ET AL., 2010) TIENE UN CLARO ENFASIS CONTEXTUAL, Y DA GRAN IMPORTANCIA A LAS DISCREPANCIAS EXISTENTE... ver más

01/01/2012

USAL

64K€

Presupuesto del proyecto: 64K€

Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE SALAMANCA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 1151

Fecha límite participación Sin fecha límite de participación.

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2012-01-01 No tenemos la información de la convocatoria

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USAL

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Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE SALAMANCA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 1151

Presupuesto del proyecto 64K€

Fecha límite de participación Sin fecha límite de participación.

Descripción del proyecto ANTECEDENTES. LA CONCEPCION MAS RECIENTE DE DISCAPACIDAD INTELECTUAL (SCHALOCK, BORTHWICK-DUFFY, BRADLEY, BUNTINX, COULTER, CRAIG ET AL., 2010) TIENE UN CLARO ENFASIS CONTEXTUAL, Y DA GRAN IMPORTANCIA A LAS DISCREPANCIAS EXISTENTES ENTRE LAS CAPACIDADES DE LAS PERSONAS Y LAS DEMANDAS DEL ENTORNO EN QUE SE DESENVUELVEN. A LA HORA DE REDUCIR TALES DISCREPANCIAS, LOS APOYOS SE CONVIERTEN EN UNA HERRAMIENTA INDISPENSABLE QUE PERMITE A LA PERSONA PARTICIPAR CON EXITO EN ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA. LA EVALUACION DE LAS NECESIDADES DE APOYO ADQUIERE UNA IMPORTANCIA PRIMORDIAL EN LA DEFINICION DE DISCAPACIDAD INTELECTUAL, YA QUE SE ASIGNA UN PAPEL PRIORITARIO A LA PLANIFICACION E IMPLEMENTACION DE SISTEMAS DE APOYO INDIVIDUALIZADOS PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO COTIDIANO. ESTA EVALUACION HA DE COMENZAR DESDE EDADES MUY TEMPRANAS PARA PROMOVER RESULTADOS PERSONALES Y UNA BUENA CALIDAD DE VIDA (SCHALOCK Y VERDUGO, 2002, 2012).ESTADO ACTUAL. NO EXISTEN INSTRUMENTOS DE EVALUACION DIRIGIDOS A MEDIR CON PRECISION LAS NECESIDADES DE APOYO DE NIÑOS Y ADOLESCENTES CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL. ESTA CARENCIA, UNIDA A LA AMPLIA REPERCUSION DE LA ESCALA DE INTENSIDAD DE APOYOS-SIS (THOMPSON, BRYANT, CAMPBELL, CRAIG, HUGHES, ROTHOLZ ET AL., 2004), APLICABLE A MAYORES DE 16 AÑOS, Y A SUS EFECTOS POSITIVOS EN LA EVALUACION DE LAS NECESIDADES DE APOYO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL (GINE, ALOMAR, CARASA, FONT, GARCIA, GORDILLO ET AL., 2007;VERDUGO, ARIAS E IBAÑEZ, 2006, 2007A, 2007B; VERDUGO, ARIAS, IBAÑEZ, Y SCHALOCK, 2010) HACEN PERTINENTE LA ELABORACION DE UNA ESCALA DE EVALUACION DE LA INTENSIDAD DE APOYOS CENTRADA EN NIÑOS Y ADOLESCENTES CON ESA DISCAPACIDAD (THOMPSON, WEHMEYER, LITTLE, PATTON, POLLOWAY, REALON, ET AL., 2008).OBJETIVO. EL PRESENTE PROYECTO TIENE POR OBJETIVO LA ELABORACION DE UNA ESCALA MULTIDIMENSIONAL PARA EVALUAR LAS NECESIDADES DE APOYO DE NIÑOS Y ADOLESCENTES CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL (DE 5 A 16 AÑOS), QUE PERMITA A LOS PROFESIONALES ELABORAR UN PERFIL DE LA INTENSIDAD DE LOS APOYOS -EN TERMINOS DE FRECUENCIA, DURACION DIARIA Y TIPO DE APOYO- QUE PRECISA ESTE COLECTIVO PARA MOSTRAR UN FUNCIONAMIENTO HUMANO SIMILAR AL DE SUS IGUALES SIN DISCAPACIDAD.METODO. ESTA ESCALA SE DESARROLLARA EN CASTELLANO, DE MANERA SIMULTANEA A SU PROCESO DE CONSTRUCCION EN LENGUA INGLESA (HUGHES, THOMPSON Y WEHMEYER, 2011), DE ACUERDO CON LOS PLANTEAMIENTOS DE LA ULTIMA CONCEPCION DE DISCAPACIDAD INTELECTUAL (SCHALOCK, ET AL., 2010). EL ANALISIS DE LAS PROPIEDADES PSICOMETRICAS DEL INSTRUMENTO, ASI COMO SU CALIBRACION, SE LLEVARA A CABO MEDIANTE PROCEDIMIENTOS BASADOS EN LOS SUPUESTOS DE LA TEORIA CLASICA DE LOS TEST Y EN LOS MODELOS POLITOMICOS DE LA TEORIA DE RESPUESTA AL ITEM (RATING SCALE MODEL-RSM [ANDRICH, 1978]), PERMITIENDO DIFERENCIAR LAS NECESIDADES DE APOYO CONCRETAS DE NIÑOS Y JOVENES CON DISCAPACIDAD EN DIFERENTES AREAS DE LA VIDA COTIDIANA.PARTICIPANTES. SE REALIZARAN DOS APLICACIONES DE LA ESCALA A 600 NIÑOS Y ADOLESCENTES CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL ENTRE 5 Y 16 AÑOS, CON DIFERENTES NIVELES DE INTELIGENCIA Y ETIOLOGIAS.RESULTADOS. EL INSTRUMENTO ELABORADO, CON LAS MAXIMAS GARANTIAS PSICOMETRICAS, PERMITIRA UNA EVALUACION DIRECTA Y PRECISA DE LAS NECESIDADES DE APOYO DE NIÑOS Y ADOLESCENTES CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL Y, POR TANTO, CONTRIBUIRA SIGNIFICATIVAMENTE A MEJORAR LAS PRACTICAS PROFESIONALES DE EVALUACION Y LOS PROGRAMAS DE APOYO QUE SE DESARROLLAN PARA ESTA POBLACION.

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