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EDU2008-04583

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DIMENSION PERSONAL Y SOCIAL DEL APRENDIZAJE SOBRE LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICA...

DIMENSION PERSONAL Y SOCIAL DEL APRENDIZAJE SOBRE LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS EN ENTORNOS VIRTUALES EN ESTOS MOMENTOS ES NECESARIO COMPRENDER MEJOR COMO ESTUDIANTES PARA PROFESOR Y PROFESORES DE MATEMATICAS CONCEPTUALIZAN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS Y COMO GENERAN DESTREZAS PARA LA CREACION DE NUEVO CONOCIMIENTO DESDE LA ENS... ver más

01/01/2008

39K€

Presupuesto del proyecto: 39K€

Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE ALICANTE No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 1047

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2008-01-01 No tenemos la información de la convocatoria

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Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE ALICANTE No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 1047

Presupuesto del proyecto 39K€

Descripción del proyecto EN ESTOS MOMENTOS ES NECESARIO COMPRENDER MEJOR COMO ESTUDIANTES PARA PROFESOR Y PROFESORES DE MATEMATICAS CONCEPTUALIZAN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS Y COMO GENERAN DESTREZAS PARA LA CREACION DE NUEVO CONOCIMIENTO DESDE LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS, ADEMAS, LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION PROPORCIONAN NUEVOS MEDIOS PARA LA INTERACDION DE LAS PERSONAS Y PARA EL ACCESO A LA INFORMACION, EN ESTA SITUACION, EL PROCESO DE APRENDIZAJE GENERADO EMPIEZA A SER CARACTERIZADO MEIDANTE PERSPECTIVAS SOCIO-CULTURALES ENTENDIDAS COMO LA MANERA EN LA QUE LAS PERSONAS SE APROPIAN Y LLEGAN A MANEJAR ¿INSTRUMENTOS CONCEPTUALES¿ PARA PENSAR Y ACTUAR, UNA SEGUNDA LINEA DE INVESTIGACION EN LA QUE SE INSERTA ESTA PROBLEMATICA DE INVESTIGACION IMPLICA CARACTERIZAR LOS PROCESOS DE CONSTRUCCION COLABORATIVA DEL CONOCIMIENTO QUE OCURREN EN DISCUSIONES ASINCRONICAS COMO LOS DEBATES VIRTUALES ENTRE ESTUDIANTES PARA PROFESOR, PROFESORES O ASESORES DE MATEMATICAS EN FORMACIONEL PROCESO POR EL CUAL LOS ESTUDIANTES PARA PROFESOR DE MATEMATICAS, ASESORES DE MATEMATICAS EN FORMACION Y LOS PROFESORES DE MATEMATICAS APRENDEN A CONCEPTUALIZAR LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS SE VE COMO UN PROCESO EN EL QUE INTERVIENEN DOS TIPOS DE ACCIONES COGNITIVAS, ¿IDENTIFICAR¿ ASPECTOS DE LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS QUE PUEDEN TENER INCIDENCIA EN EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA MATEMATICA DE LOS ESTUDIANTES, E ¿INTERPRETAR¿ DICHOS ASPECTOS DESDE INFORMACION TEORICA PROCEDENTE DE LA DIDACTICA DE LA MATEMATICA, LA MANERA EN LA QUE ESTAS ACCIONES COGNITIVAS SE RELACIONAN CON LA DIMENSION SOCIAL DEL APRENDIZAJE PUEDE DETERMINAR CARACTERISTICAS ESPECIFICAS DE LAS TRAYECTORIAS PERSONALES DE APRENDIZAJE GENERADO, ESTA SITUACION DEFINE TRES OBJETIVOS DE INVESTIGACION (1) CARACTERIZAR DIFERENTES TRAYECTORIAS PERSONALES DE CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO GENERADAS EN DISCUSIONES ASINCRONICAS AL ANALIZAR LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS, (2) DESARROLLAR TIPOLOGIAS DE CASOS PARA MOSTRAR LA RELACION ENTRE LAS TRAYECTORIAS PERSONALES DE CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO SOBRE LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS Y LA DIMENSION SOCIAL DEL APRENDIZAJE EN ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE, Y (3) GENERAR UN MODELO EXPLICATIVO DE LA RELACION ENTRE LA DIMENSION SOCIAL Y LA DIMENSION PERSONAL EN LOS PROCESOS DE CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO SOBRE LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS, enseñanza matemáticas\construccion conocimiento\interacción\entorno virtual

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