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PSI2013-47754-P

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APRENDIENDO A ATENDER Y ATENDIENDO PARA APRENDER: DOS PAPELES DIFERENTES DE LOS...

APRENDIENDO A ATENDER Y ATENDIENDO PARA APRENDER: DOS PAPELES DIFERENTES DE LOS PROCESOS ATENCIONALES EN EL APRENDIZAJE ASOCIATIVO HUMANO NUESTROS MECANISMOS ATENCIONALES PROPORCIONAN AL RESTO DE SISTEMAS DE PROCESAMIENTO DE INFORMACION, A PARTIR DE TODA LA INFORMACION POTENCIALMENTE PROCESABLE QUE SE ENCUENTRA DISPONIBLE EN EL AMBIENTE, UN PEQUEÑO SUBCONJUNTO DE IN... ver más

01/01/2013

UMA

27K€

Presupuesto del proyecto: 27K€

Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE MÁLAGA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 1965

Fecha límite participación Sin fecha límite de participación.

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2013-01-01 No tenemos la información de la convocatoria

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UMA

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Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE MÁLAGA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 1965

Presupuesto del proyecto 27K€

Fecha límite de participación Sin fecha límite de participación.

Descripción del proyecto NUESTROS MECANISMOS ATENCIONALES PROPORCIONAN AL RESTO DE SISTEMAS DE PROCESAMIENTO DE INFORMACION, A PARTIR DE TODA LA INFORMACION POTENCIALMENTE PROCESABLE QUE SE ENCUENTRA DISPONIBLE EN EL AMBIENTE, UN PEQUEÑO SUBCONJUNTO DE INFORMACION QUE SELECCIONAMOS COMO INPUT PARA UN ANALISIS MAS PROFUNDO, DE ESTE MODO, PUEDE CONSIDERARSE A LA ATENCION COMO LA FUENTE MAS POTENTE DE SESGOS COGNITIVOS: QUE ACCION REALIZAR O QUE DECISION TOMAR EN UNA SITUACION DADA VA A DEPENDER EN GRAN MEDIDA DE LOS ESTIMULOS QUE HAN SIDO SELECCIONADOS PARA SER PROCESADOS, CADA VEZ MAS ESTUDIOS EXPERIMENTALES MUESTRAN QUE NUESTROS SISTEMAS ATENCIONALES MAS TEMPRANOS ESTAN FUERTEMENTE INFLUENCIADOS POR VARIABLES DE TIPO COGNITIVO, EN EL PRESENTE PROYECTO ESTUDIAREMOS COMO LA HISTORIA ASOCIATIVA DE LOS ESTIMULOS, ES DECIR, EN QUE MEDIDA UN ESTIMULO HA SIDO UTIL A LA HORA DE PREDECIR EVENTOS IMPORTANTES EN EL MEDIO, DETERMINA LA ATENCION QUE SE LE PRESTARA EN EL FUTURO A ESE ESTIMULO, ADEMAS DE ESTUDIAR COMO EL APRENDIZAJE ASOCIATIVO PREVIO PUEDE SESGAR LA ATENCION, TAMBIEN ANALIZAREMOS EL PAPEL QUE TIENE LA ATENCION EN EL PROCESO APRENDIZAJE DE NUEVAS RELACIONES ASOCIATIVAS ENTRE ESTIMULOS, RESPUESTA Y CONSECUENCIA, NUESTRA HIPOTESIS ES QUE EL NIVEL DE INCERTIDUMBRE EN RELACION A LA OCURRENCIA (O NO) DE LA CONSECUENCIA DETERMINARA CRUCIALMENTE EL PAPEL DESEMPEÑADO POR LOS MECANISMOS ATENCIONALES:CON BAJOS NIVELES DE INCERTIDUMBRE LA ATENCION PARA LA ACCION SE ENCARGARIA DE DETECTAR RAPIDAMENTE QUE ESTIMULOS PREDICEN QUE RESPUESTA HAY QUE REALIZAR PARA OBTENER REFUERZO,CON ALTOS NIVELES DE INCERTIDUMBRE LA ATENCION PARA EL APRENDIZAJE DISTRIBUIRIA LA ATENCION ENTRE TODOS LOS ESTIMULOS POTENCIALMENTE PREDICTIVOS, Y CONCENTRARIA UNA GRAN CANTIDAD DE RECURSOS COGNITIVOS PARA EL PROCESAMIENTO DE LA POSIBLE CONSECUENCIA DE CUALQUIER ACCION,POR PRIMERA VEZ AMBOS SISTEMAS (ATENCION PARA LA ACCION Y ATENCION PARA EL APRENDIZAJE) VAN A ESTUDIARSE DE MODO SIMULTANEO EN EXPERIMENTOS EN LOS QUE SE MANIPULARA EL NIVEL DE INCERTIDUMBRE EN TAREAS DE APRENDIZAJE POR REFORZAMIENTO ESTIMULO-RESPUESTA-CONSECUENCIA, LA ATENCION A ESTIMULOS Y CONSECUENCIA SERA MEDIDA DE MODO PRECISO MEDIANTE LA TECNICA DE DOT-PROBE Y MEDIANTE POTENCIALES EVENTO-RELACIONADOS, ENTENDEMOS QUE LA INTERACCION ATENCION-APRENDIZAJE, APRENDIZAJE-ATENCION CONSTITUYE UN CIRCULO VIRTUOSO DE PROCESAMIENTO DE INFORMACION POR EL CUAL LOS ORGANISMOS APRENDEN RAPIDAMENTE LAS INVARIANTES UTILES DEL MEDIO Y PUEDEN EMITIR CONDUCTAS EFICACES Y ADAPTATIVAS, TAMBIEN ESTUDIAREMOS CASOS EN LOS QUE CREEMOS QUE LA RELACION ENTRE APRENDIZAJE Y ATENCION SE ENCUENTRA ALTERADA, CONCRETAMENTE, ESTUDIAREMOS COMO FUNCIONAN ESTOS SISTEMAS EN PACIENTES CON ESQUIZOFRENIA Y EN PERSONAS SANAS CON VALORES MUY ELEVADOS DE ESQUIZOTIPIA, AUNQUE EN POBLACION GENERAL SE HA COMPROBADO QUE APRENDEMOS MAS RAPIDAMENTE SOBRE ESTIMULOS QUE SE HAN MOSTRADO UTILES A LA HORA DE PREDECIR EVENTOS IMPORTANTES, INCLUSO CUANDO HAY QUE PREDECIR OTROS EVENTOS COMPLETAMENTE DIFERENTES, ESTE MISMO EFECTO NO SE HA ENCONTRADO EN PACIENTES CON ESQUIZOFRENIA Y EN PERSONAS SANAS CON VALORES MUY ELEVADOS DE ESQUIZOTIPIA, COMO PARTE DE ESTE PROYECTO INVESTIGAREMOS SI ESTAS DIFERENCIAS SON DEBIDAS A ALTERACIONES EN LA DISTRIBUCION DE LA ATENCION EN SITUACIONES DE APRENDIZAJE POR REFORZAMIENTO, APRENDIZAJE\ ATENCIÓN\ DOT-PROBE\ ESQUIZOFRENIA\ ESQUIZOTIPIA\ POTENCIALES EVENTO-RELACIONADOS\ REFUERZO\ STIMULUS-PRECEDING NEGATIVITY

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