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PGC2018-093785-A-I00

Financiado

TDAH Y DISCAPACIDAD INTELECTUAL EN LA ESCUELA: EVALUACION DESDE UNA PERSPECTIVA...

TDAH Y DISCAPACIDAD INTELECTUAL EN LA ESCUELA: EVALUACION DESDE UNA PERSPECTIVA DEL DESARROLLO EL TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION CON HIPERACTIVIDAD (TDAH) ES UNA ALTERACION DEL NEURODESARROLLO DE BASE GENETICA, CARACTERIZADA POR SINTOMAS PERSISTENTES DE INATENCION E HIPERACTIVIDAD/IMPULSIVIDAD, EL TDAH ES UNO DE LOS TRAS... ver más

01/01/2018

USAL

35K€

Presupuesto del proyecto: 35K€

Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE SALAMANCA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 1149

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2018-01-01 No tenemos la información de la convocatoria

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Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE SALAMANCA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 1149

Presupuesto del proyecto 35K€

Descripción del proyecto EL TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION CON HIPERACTIVIDAD (TDAH) ES UNA ALTERACION DEL NEURODESARROLLO DE BASE GENETICA, CARACTERIZADA POR SINTOMAS PERSISTENTES DE INATENCION E HIPERACTIVIDAD/IMPULSIVIDAD, EL TDAH ES UNO DE LOS TRASTORNOS MAS PREVALENTES EN NIÑOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL (DI), SIN EMBARGO, SABEMOS MUY POCO DEL TDAH EN NIÑOS CON DI, NO DISPONEMOS DE ESTIMACIONES FIABLES DE LA PREVALENCIA DE TDAH, NI CONOCEMOS LA MEJOR MANERA DE EVALUAR EL TRASTORNO Y SU IMPACTO EN LA ADAPTACION DEL NIÑO Y SUS NECESIDADES DE APOYO, EN CONSECUENCIA, LAS INTERVENCIONES TANTO EDUCATIVAS COMO CLINICAS HAN SIDO EN GENERAL MENOS EXITOSAS QUE LAS UTILIZADAS CON POBLACION SIN DI, EN LA INVESTIGACION SOBRE TDAH EN NIÑOS CON DI HAY TRES GRANDES VACIOS: (A) NO SABEMOS CON CERTEZA SI LOS CRITERIOS PARA EL DIAGNOSTICO DEL TDAH EN POBLACION GENERAL SON VALIDOS EN NIÑOS CON DI; (B) LA MAYOR PARTE DE LOS ESTUDIOS SOBRE EL TDAH EN NIÑOS CON DI HAN IGNORADO EL PAPEL QUE EL DESARROLLO Y LA ADAPTACION ESCOLAR, SOCIAL Y PERSONAL TIENEN EN EL SIGNIFICADO DEL COMPORTAMIENTO DEL NIÑO; Y (C) EN EL CASO DE NIÑOS CON DI, LAS CARACTERISTICAS DEL TDAH EN EL AULA Y EL PAPEL DE LOS PROFESORES EN LA EVALUACION E INTERVENCION EDUCATIVA HAN SIDO AMPLIAMENTE IGNORADAS, POR LO QUE APENAS TENEMOS INFORMACION BASICA QUE SIRVA DE PUNTO DE PARTIDA PARA GENERAR INFORMACION UTIL EN EL AMBITO ESCOLAR, EL OBJETIVO PRINCIPAL DE ESTE PROYECTO ES, DESDE UNA PERSPECTIVA DEL DESARROLLO, PROFUNDIZAR EN EL CONOCIMIENTO DEL TDAH TAL Y COMO SE MANIFIESTA EN NIÑOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL EN LA ESCUELA, A FIN DE GENERAR INFORMACION BASICA QUE SIRVA DE PUNTO DE PARTIDA PARA LA GENERACION DE INFORMACION UTIL PARA LA PRESTACION DE APOYOS EN LA ESCUELA Y EL DESARROLLO DE MEJORES PRACTICAS DE EDUCACION INCLUSIVA, PARA ELLO, NOS PROPONEMOS TRES OBJETIVOS GENERALES: (A) COMPARAR EL FUNCIONAMIENTO DE LOS SINTOMAS DE TDAH, TAL Y COMO SON VALORADOS POR PROFESORES, ENTRE NIÑOS CON Y SIN DISCAPACIDAD INTELECTUAL, TAL COMPARACION INCLUYE DETECTAR AQUELLOS SINTOMAS CON FUNCIONAMIENTO CUALITATIVAMENTE DISTINTO, INDAGAR SOBRE LAS CAUSAS DE LAS DIFERENCIAS OBSERVADAS, Y PROPONER ADAPTACIONES ALLI DONDE SEA NECESARIO; (B) EXAMINAR LA PREVALENCIA Y MANIFESTACIONES DEL TDAH EN NIÑOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL EN LA ESCUELA Y DESDE UNA PERSPECTIVA DEL DESARROLLO, DISEÑANDO UN SISTEMA DE EVALUACION INTEGRAL QUE, ADEMAS DE LOS SINTOMAS, INCLUYA ASPECTOS CENTRALES DEL DESARROLLO, EL LENGUAJE, LOS PERFILES DE APOYO EN LA ESCUELA Y LA ADAPTACION ESCOLAR, SOCIAL Y PERSONAL; Y (C) ADQUIRIR UN CONOCIMIENTO DETALLADO DE LOS NIÑOS CON DI Y SINTOMAS SIGNIFICATIVOS DE TDAH Y SU ENTORNO, MEDIANTE ESTUDIOS DE CASO SOBRE LOS NIÑOS IDENTIFICADOS EN ZONA DE RIESGO, CON ESPECIAL ATENCION AL ANALISIS DE LA HETEROGENEIDAD CONDUCTUAL, LOS PERFILES DE APOYO EDUCATIVO, LA RELACION CON PARES, LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, LAS FORTALEZAS/DIFICULTADES ENCONTRADAS POR LOS PROFESORES EN LA ACTIVIDAD ESCOLAR HABITUAL, Y LAS NECESIDADES PERCIBIDAS POR LOS PROFESORES, LA EJECUCION DE ESTE PROYECTO PERMITIRA ADQUIRIR NUEVA INFORMACION RELEVANTE PARA COMPRENDER MEJOR EL PROBLEMA, DESARROLLAR NUEVAS HIPOTESIS DE INVESTIGACION BASICA U OBJETIVOS DE INVESTIGACION APLICADA (COMO PUEDE SER, POR EJEMPLO, EL DISEÑO DE NUEVAS Y MEJORES FORMAS DE EVALUACION O DE INTERVENCION EDUCATIVA), Y ABRIR PASO AL DESARROLLO DE MEJORES PRACTICAS DE EDUCACION INCLUSIVA, TDAH\DISCAPACIDAD INTELECTUAL\EDUCACIÓN ESPECIAL\EVALUACIÓN\ESCUELA

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