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PID2019-105677RB-I00

Financiado

RESOLUCION DE PROBLEMAS MATEMATICOS EN ESTUDIANTES CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AU...

LA PREVALENCIA DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE MATEMATICO EN LOS TRASTORNOS ESPECTRO AUTISTA (TEA) ES SUPERIOR A LA ENCONTRADA PARA LA POBLACION GENERAL, PRESENTANDO MAYORES OBSTACULOS PARA PERMANECER EN EL SISTEMA EDUCATIVO CO... ver más

01/01/2019

UNICAN

38K€

Presupuesto del proyecto: 38K€

Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE CANTABRIA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 469

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2019-01-01

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Participantes

UNICAN

Lider

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Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE CANTABRIA

Total investigadores 469

Presupuesto del proyecto 38K€

Descripción del proyecto LA PREVALENCIA DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE MATEMATICO EN LOS TRASTORNOS ESPECTRO AUTISTA (TEA) ES SUPERIOR A LA ENCONTRADA PARA LA POBLACION GENERAL, PRESENTANDO MAYORES OBSTACULOS PARA PERMANECER EN EL SISTEMA EDUCATIVO CON UN RENDIMIENTO ESCOLAR QUE LES PERMITA MAYOR AUTONOMIA Y MEJORA EN SU CALIDAD DE VIDA, AUNQUE EXISTEN DIVERSOS ESTUDIOS CENTRADOS EN EL APRENDIZAJE MATEMATICO EN POBLACION CON DIFERENTES NECESIDADES EDUCATIVAS, LOS ESTUDIOS EN ESTUDIANTES CON TEA SON MUY ESCASOS, CONSIDERAMOS IMPRESCINDIBLE PROFUNDIZAR EN LA NATURALEZA DE LAS DIFICULTADES QUE PRESENTAN LOS ESTUDIANTES CON TEA PARA MEJORAR SU RENDIMIENTO Y ACCESIBILIDAD A MAYORES OPORTUNIDADES DE FORMACION EN ESTA POBLACION,EL RENDIMIENTO MATEMATICO SE HA RELACIONADO CON LOS PROCESOS QUE LOS ESTUDIANTES LLEVAN A CABO AL RESOLVER PROBLEMAS DE MATEMATICAS, EN ESTOS PROCESOS, LOS SUJETOS EMPLEAN DISTINTAS HABILIDADES COGNITIVAS, COMO LAS FUNCIONES EJECUTIVAS FLEXIBILIDAD, MEMORIA DE TRABAJO, PLANIFICACION-, QUE CON FRECUENCIA SE ENCUENTRAN AFECTADAS EN LOS ESTUDIANTES CON TEA, ESTAS DOS VERTIENTES, DIDACTICA Y COGNITIVA/CLINICA, HAN DE CONJUGARSE PARA COMPRENDER MEJOR LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS EN LOS ESTUDIANTES CON TEA,EL PROPOSITO CENTRAL DE ESTE PROYECTO SE DESGLOSA EN TRES OBJETIVOS:1, DETERMINAR POSIBLES DIFERENCIAS EN LOS PROCESOS DE RESOLUCION DE PROBLEMAS ARITMETICOS VERBALES DE ESTRUCTURA MULTIPLICATIVA ENTRE LOS ESTUDIANTES CON TEA Y LOS ESTUDIANTES DE DESARROLLO TIPICO,2, ESTABLECER ASOCIACIONES ENTRE HABILIDADES COGNITIVAS Y LOS PROCESOS DE RESOLUCION DE PROBLEMAS ARITMETICOS VERBALES DE ESTRUCTURA MULTIPLICATIVA EN ESTUDIANTES CON TEA,3, DERIVAR PAUTAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA RESOLUCION DE PROBLEMAS DE ESTRUCTURA MULTIPLICATIVA A ESTUDIANTES CON TEA, DISEÑAR PROPUESTAS Y ANALIZAR SU EFICACIA,PARA LOGRAR ESTOS OBJETIVOS, NOS PROPONEMOS LLEVAR A CABO UN ESTUDIO EN DOS FASES, LA PRIMERA SE LLEVARA A CABO MEDIANTE UN ESTUDIO DE CASOS Y CONTROLES EN EL QUE PARTICIPARA UN MINIMO DE 20 SUJETOS CON DIAGNOSTICO TEA SEGUN DSM-V, ESCOLARIZADOS ENTRE 2º Y 6º DE EDUCACION PRIMARIA, CON CI NORMAL Y EDAD MATEMATICA MINIMA DE 6 AÑOS, ASIMISMO SE CONTARA CON UN GRUPO CONTROL FORMADO POR 20 SUJETOS DE DESARROLLO TIPICO CON AUSENCIA DE TRASTORNO MENTAL, CI NORMAL Y DE LA MISMA EDAD Y CURSO ESCOLAR, SE LLEVARAN A CABO MEDICIONES DE VARIABLES COGNITIVAS (MEDIANTE WISC-V Y SUBESCALAS DE NEPSY-II), ASI COMO DE VARIABLES ASOCIADAS AL DESEMPEÑO MATEMATICO (TEST DE COMPETENCIA MATEMATICA TEMA-3, POR EJEMPLO), LA COMPARACION DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN AMBOS GRUPOS Y EL ESTABLECIMIENTO DE ASOCIACIONES ENTRE LAS MEDIDAS PROPORCIONARA INFORMACION PARA LLEVAR A CABO LA SEGUNDA FASE, EN DICHA FASE SE IDENTIFICARAN PAUTAS UTILES PARA QUE LOS ESTUDIANTES CON TEA APRENDAN A RESOLVER PROBLEMAS DE ESTRUCTURA MULTIPLICATIVA, SE DISEÑARAN PROPUESTAS DOCENTES CONCRETAS BASADAS EN LA METODOLOGIA DE INSTRUCCION BASADA EN ESQUEMAS (SBI) Y SE VALORARA SU EFICACIA A TRAVES DE ESTUDIOS EXPERIMENTALES DE CASO MEDIANTE TECNICAS DE DISEÑO DE LINEA DE BASE MULTIPLE ENTRE SUJETOS, ESTE PROYECTO PROPORCIONARA INFORMACION SOBRE CUALES SON LOS MEJORES PREDICTORES DEL EXITO EN LA RESOLUCION DE PROBLEMAS ARITMETICOS VERBALES EN LA ETAPA PRIMARIA EN ESTUDIANTES CON TEA Y PROPORCIONARA, DE FORMA FUNDAMENTADA, PAUTAS PARA LA ENSEÑANZA ADAPTADAS A LAS NECESIDADES REALES DE LA POBLACION CON TEA, TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA\TEA\RESOLUCION DE PROBLEMAS MATEMATICOS\HABILIDADES COGNITIVAS\INSTRUCCION\DIFICULTADES EN MATEMATICAS

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