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Language learning in adults with sight loss the acquisition of phonetic features Thirty million Europeans with sight loss are challenged to access the everyday goods and services that most people take for granted. Our project will contribute to the implementation of more accessible services for individuals wit... ver más

09/01/2024

UAB

161K€

Presupuesto del proyecto: 161K€

Líder del proyecto

UNIVERSITAT AUTÒNOMA DE BARCELONA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 1263

Fecha límite participación Sin fecha límite de participación.

Financiación concedida El organismo H2020 notifico la concesión del proyecto el día 2024-01-09

MSCA-IF-2020: Individual Fellowships

I+D

Cerrada hace 4 años

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1 Participantes

UAB

160.93K€ | Lider

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Duración del proyecto: 32 meses Fecha Inicio: 2021-04-13
Fecha Fin: 2024-01-09

Líder del proyecto

UNIVERSITAT AUTÒNOMA DE BARCELONA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 1263

Presupuesto del proyecto 161K€

Fecha límite de participación Sin fecha límite de participación.

Descripción del proyecto Thirty million Europeans with sight loss are challenged to access the everyday goods and services that most people take for granted. Our project will contribute to the implementation of more accessible services for individuals with sight loss, in particular in the field of second language learning. Indeed, despite the development of some language learning web applications specially designed for learners with sight loss, most of the learning methods are still not accessible to them. The objective of our project is to get a better understanding of the acquisition of a second language by learners with sight loss, in order to provide teaching material suitable for them. Our project is original and innovative in three ways. First, it focuses on the acquisition of phonetic features, which, despite its importance in communication and social interactions, are often forgotten in second language classrooms. Second, little is known about the second language learning processes in individuals with sight loss. The present project constitutes the first attempt at examining the processing of second language phonetic information by learners with sight loss. Finally, our project will provide a framework for the development of accessible L2 teaching materials for learners with sight loss, which will guarantee their rights to equal access for learning foreign languages as recommended by the European Accessibility Act.

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