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PID2022-137337NB-C21

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Lingüística y lenguas

HERLEX BUSCA EXPLORAR EL VOCABULARIO PRODUCTIVO DE APRENDICES DE INGLES COMO L2 Y COMO L3, ESTOS ULTIMOS COMO HABLANTES DE HERENCIA, EN UN CONTEXTO DE EDUCACION SECUNDARIA Y DESDE UNA PERSPECTIVA PSICOLINGUISTICA Y SOCIOCULTURAL.... ver más

01/01/2022

49K€

Presupuesto del proyecto: 49K€

Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE LA RIOJA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 316

Fecha límite participación Sin fecha límite de participación.

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2022-01-01 No tenemos la información de la convocatoria

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Características del participante

Este proyecto no cuenta con búsquedas de partenariado abiertas en este momento.

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1 Participantes

48.63K€ | Lider

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Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE LA RIOJA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 316

Presupuesto del proyecto 49K€

Fecha límite de participación Sin fecha límite de participación.

Descripción del proyecto HERLEX BUSCA EXPLORAR EL VOCABULARIO PRODUCTIVO DE APRENDICES DE INGLES COMO L2 Y COMO L3, ESTOS ULTIMOS COMO HABLANTES DE HERENCIA, EN UN CONTEXTO DE EDUCACION SECUNDARIA Y DESDE UNA PERSPECTIVA PSICOLINGUISTICA Y SOCIOCULTURAL. LA PRODUCCION DE VOCABULARIO EN LA LENGUA EXTRANJERA HA DEMOSTRADO SER UN BUEN INDICADOR DE LA COMPETENCIA ACADEMICA GENERAL Y EN ESPECIAL DEL NIVEL DE MAESTRIA EN LA LENGUA EXTRANJERA. EN ESTE SENTIDO, TENER UNA DESCRIPCION ADECUADA Y ACERTADA DEL CONOCIMIENTO LEXICO EN LA LE ES ESPECIALMENTE IMPORTANTE EN EL CASO DE APRENDICES CON BAGAJES LINGUISTICOS DIVERSOS, COMO SON LOS CONOCIDOS COMO HABLANTES DE HERENCIA. EXISTEN POCOS ESTUDIOS QUE TRABAJEN CON HABLANTES DE HERENCIA EN EL CONTEXTO ESCOLAR ESPAÑOL, A PESAR DE QUE EN ALGUNAS COMUNIDADES LA PRESENCIA DE ESTE ALUMNADO ALCANZA UN 15% DE NUESTRAS AULAS. EL BAGAJE CULTURAL Y LINGUISTICO DE LOS APRENDICES SE HA CONSTITUIDO COMO UN ELEMENTO FUNDAMENTAL QUE INFLUYE LA PRODUCCION LEXICA EN LA LE, ADEMAS TENIENDO EN CUENTA QUE LOS APRENDICES DE HERENCIA COMPARTEN CON LOS LOCALES EL ENTORNO ESCOLAR DE APRENDIZAJE, ASI COMO EL ESPAÑOL COMO LENGUA DE INSTRUCCION Y APRENDEN INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA COMO ASIGNATURA, ES ESPECIALMENTE IMPORTANTE QUE APRENDAMOS Y ENTENDAMOS COMO LOS APRENDICES DE DIFERENTES ENTORNOS LINGUISTICOS ACCEDEN Y PRODUCEN EL LEXICO EN LA LENGUA EXTRANJERA QUE ESTAN APRENDIENDO EN EL COLEGIO, Y ANALIZAR SIMILITUDES Y DIFERENCIAS ENTRE ESTOS GRUPOS DE APRENDICES. DE ACUERDO CON ESTAS IDEAS, EL PRESENTE PROYECTO PRETENDE DETERMINAR EL TAMAÑO DE VOCABULARIO EN INGLES LE DE DOS GRUPOS DE APRENDICES CON INGLES L2 (LOCALES) E INGLES L3 (HERENCIA), SUS ESCENARIOS DE CATEGORIZACION A TRAVES DE LAS ASOCIACIONES QUE PRODUCEN, IDENTIFICAR LAS PALABRAS DE CULTURA QUE PRODUCEN, Y LAS ESTRATEGIAS, SOBRE TODO COMPENSATORIAS, QUE USAN PARA RECUPERAR LAS PALABRAS Y TRANSMITIR MENSAJES, ASI COMO EXAMINAR LA RELACION ENTRE LA CREATIVIDAD Y LOS PERFILES LINGUISTICOS (INGLES L2 VS. INGLES L3). PARA CONSEGUIR ESTOS OBJETIVOS, PEDIREMOS A LOS INFORMANTES QUE COMPLETEN UNA PRUEBA DE CATEGORIZACION, O DE FLUIDEZ SEMANTICA, QUE RECOGE CADENAS DE PALABRAS ASOCIADAS, ES DECIR QUE PERTENECEN A LA MISMA CATEGORIA O CAMPO SEMANTICO. ALGUNOS DE LOS ESTIMULOS ESTARAN EN ESPAÑOL PARA QUE PUEDAN SERVIR LAS RESPUESTAS DE COMPARACION EN LO QUE RESPECTA A LA CATEGORIZACION, LA PRODUCCION DE PALABRAS CULTURALES Y LA CREATIVIDAD. ADEMAS, MEDIREMOS EL NIVEL GENERAL DE DOMINIO DEL INGLES LE, SU TAMAÑO DE VOCABULARIO EN INGLES L·, SUS CARACTERISTICAS DEMOGRAFICAS Y BIOGRAFIA LINGUISTICAS, ASI COMO SU CREATIVIDAD. PROPONEMOS UN ESTUDIO TRANSVERSAL DE APRENDICES ADOLESCENTES. VOCABULARIO PRODUCTIVO\COMPETENCIA METAFORICA\CREATIVIDAD\CULTURA\HABLANTES DE HERENCIA\APRENDICES DE INGLES COMO L2

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