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PID2020-118763GA-I00

Financiado

ESTUDIO DE LA NEUROPLASTICIDAD EN EL APRENDIZAJE DE RESOLUCION DE PROBLEMAS ARIT...

ESTUDIO DE LA NEUROPLASTICIDAD EN EL APRENDIZAJE DE RESOLUCION DE PROBLEMAS ARITMETICO-ALGEBRAICOS CON ERROR DE INVERSION UNA LINEA DE INVESTIGACION IMPORTANTE EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS, MAS CONCRETAMENTE EN LA RESOLUCION DE PROBLEMAS VERBALES ARITMETICO-ALGEBRAICOS, ES LA CENTRADA EN IDENTIFICAR LOS PROCESOS COGNITIVOS QUE SE PO... ver más

01/01/2020

FUEUJI

50K€

Presupuesto del proyecto: 50K€

Líder del proyecto

UNIVERSITAT JAUME I DE CASTELLÓ No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 2

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2020-01-01 No tenemos la información de la convocatoria

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Líder del proyecto

UNIVERSITAT JAUME I DE CASTELLÓ No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 2

Presupuesto del proyecto 50K€

Descripción del proyecto UNA LINEA DE INVESTIGACION IMPORTANTE EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS, MAS CONCRETAMENTE EN LA RESOLUCION DE PROBLEMAS VERBALES ARITMETICO-ALGEBRAICOS, ES LA CENTRADA EN IDENTIFICAR LOS PROCESOS COGNITIVOS QUE SE PONEN EN JUEGO DESDE QUE UN SUJETO IDENTIFICA UNA RELACION MATEMATICA EN UN PROBLEMA HASTA QUE PLASMA UNA EXPRESION MATEMATICA. UN CASO EN QUE LOS ESTUDIANTES (INCLUSO LOS UNIVERSITARIOS) RECONOCEN TIPICAMENTE EL ESQUEMA CONCEPTUAL, PERO NO SON CAPACES DE PLASMAR UNA EXPRESION MATEMATICA CORRECTA SERIA EL CONOCIDO COMO ERROR DE INVERSION. ESTE ERROR SE PRODUCE ANTE LA IDENTIFICACION DE RELACIONES ENTRE CANTIDADES GRACIAS A LOS ESQUEMAS CONCEPTUALES DE COMPARACION ADITIVA Y MULTIPLICATIVA. EL NOMBRE DEL ERROR PROVIENE DE QUE ANTE LA TAREA ESCRIBE UNA ECUACION USANDO LAS VARIABLES E Y P PARA REPRESENTAR EL ENUNCIADO SIGUIENTE: HAY SEIS VECES TANTOS ESTUDIANTES COMO PROFESORES EN ESTA UNIVERSIDAD. USA E PARA EL NUMERO DE ESTUDIANTES Y P PARA EL NUMERO DE PROFESORES LA MAYORIA DE LAS RESPUESTAS INCORRECTAS SON 6·E=P, LO QUE IMPLICA INVERTIR EL ORDEN DE LAS LETRAS FRENTE A LA RESPUESTA CORRECTA E = 6·P. BASICAMENTE EXISTEN DOS EXPLICACIONES PARA ESTE FENOMENO. EN UN MODELO EXPLICATIVO, AL QUE DIERON EL NOMBRE DE COINCIDENCIA EN EL ORDEN DE LAS PALABRAS, SE PLANTEA COMO CAUSA DE UNA CONVERSION LITERAL DE LAS PALABRAS DEL ENUNCIADO A SIMBOLOS ALGEBRAICOS. LA SEGUNDA INTERPRETACION, A LA QUE LLAMARON COMPARACION ESTATICA, EN ESTE CASO, LA LETRA E NO ESTARIA SIENDO CONSIDERADA COMO UNA VARIABLE QUE REPRESENTA EL NUMERO DE ESTUDIANTES, SINO COMO UNA ETIQUETA O UNIDAD LIGADA AL NUMERO SEIS; MIENTRAS QUE EL SIGNO IGUAL REPRESENTARIA UNA COMPARACION O UNA ASOCIACION Y NO UNA EQUIVALENCIA EXACTA. LOS ESTUDIANTES MENTALMENTE INTENTAN HACER UNA ASOCIACION DE A UN PROFESOR LE CORRESPONDEN 6 ESTUDIANTES Y ESTA INFORMACION LA TRADUCEN COMO 6·E=1.P. AUNQUE EXISTEN VARIAS INVESTIGACIONES PARA INTERPRETAR CUAL DE ESTAS DOS INTERPRETACIONES SERIA LA CAUSA DEL ERROR DE INVERSION, NO EXISTE HASTA EL MOMENTO UNA EVIDENCIA CLARA QUE LO CLARIFIQUE. DIVERSOS ESTUDIOS HAN TRATADO DE IDENTIFICAR EL ORIGEN DEL ERROR. SIN EMBARGO, UNICAMENTE SE HAN CONSEGUIDO ESTABLECER RELACIONES ENTRE VARIABLES Y ESTABLECER HIPOTESIS PLAUSIBLES DE POSIBLES PROCESOS COGNITIVOS ERRONEOS. EN ESTOS ESTUDIOS NO SE HA TOMADO EN CONSIDERACION LA IMPORTANCIA QUE TIENE EL DESARROLLO CEREBRAL DEL ALUMNADO EN EL APRENDIZAJE NI SU POTENCIAL EXPLICATIVO PARA JUSTIFICAR LAS RELACIONES CAUSALES OBSERVADAS ENTRE CARACTERISTICAS DE LOS PROBLEMAS Y SU DIFICULTAD. EL OBJETIVO PRINCIPAL DE ESTA INVESTIGACION SERA TRIPLE: 1) DILUCIDAR CUAL DE LOS DOS MODELOS PLANTEADOS (COINCIDENCIA EN EL ORDEN DE PALABRAS O COMPARACION ESTATICA) ES EL ASOCIADO A ESTE FENOMENO DE ERROR DE INVERSION, PARA ELLO NOS BASAREMOS EN LAS BASES NEURALES SUBYACENTES LIGADAS A LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES ENTRE LOS PARTICIPANTES DURANTE LA RESOLUCION DE PROBLEMAS VERBALES CON EL ERROR DE INVERSION Y UNA TAREA DE LENGUAJE; 2) ENCONTRAR UN METODO OPTIMO DE CLASIFICACION ENTRE LOS PARTICIPANTES QUE HACEN ERROR DE INVERSION Y LOS QUE NO, BASANDONOS EN LOS DATOS NEURALES OBTENIDOS DE LA TAREA DE ERROR DE INVERSION; Y 3) ESTUDIAR LAS MODIFICACIONES, ESTRUCTURALES FUNCIONALES Y DE CONECTIVIDAD FUNCIONAL QUE SE PRODUCEN EN EL CEREBRO COMO CONSECUENCIA DEL APRENDIZAJE EN LA RESOLUCION DE LOS PROBLEMAS CON ERROR DE INVERSION. EUROEDUCACION\EDUCACION MATEMATICA\ERROR DE INVERSION\ALGEBRA\RESOLUCION DE PROBLEMAS\MRI\NEUROIMAGEN

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