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FFI2017-83166-C2-2-R

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EMOCION, MEMORIA, IDENTIDAD LINGUISTICA Y ACULTURACION EMOCIONAL: SU INFLUENCIA...

EMOCION, MEMORIA, IDENTIDAD LINGUISTICA Y ACULTURACION EMOCIONAL: SU INFLUENCIA EN EL APRENDIZAJE DE ESPAÑOL COMO LENGUA DE MIGRACION EL PROCESO DE INTEGRACION SOCIAL Y DE ACULTURACION DE LA POBLACION MIGRANTE CONSTITUYE UNO DE LOS PRINCIPALES RETOS EUROPEOS, LA INTEGRACION SOCIOLINGUISTICA CULMINARIA EN EL ESTADIO DE INTEGRACION IDENTITARIA, LA EXPERIENCIA DEL... ver más

01/01/2017

NEBRIJA

27K€

Presupuesto del proyecto: 27K€

Líder del proyecto

UNIVERSIDAD ANTONIO DE NEBRIJA - UNIVERSITAS... Investigacion cientifica, la educacion universitaria, con especial atencion a las ciencias sociales y humanas. ensenanza, mediante la impart...

Sin perfil tecnológico

Fecha límite participación Sin fecha límite de participación.

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2017-01-01 No tenemos la información de la convocatoria

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Líder del proyecto

UNIVERSIDAD ANTONIO DE NEBRIJA - UNIVERSITAS... Investigacion cientifica, la educacion universitaria, con especial atencion a las ciencias sociales y humanas. ensenanza, mediante la impart...

Sin perfil tecnológico

Presupuesto del proyecto 27K€

Fecha límite de participación Sin fecha límite de participación.

Descripción del proyecto EL PROCESO DE INTEGRACION SOCIAL Y DE ACULTURACION DE LA POBLACION MIGRANTE CONSTITUYE UNO DE LOS PRINCIPALES RETOS EUROPEOS, LA INTEGRACION SOCIOLINGUISTICA CULMINARIA EN EL ESTADIO DE INTEGRACION IDENTITARIA, LA EXPERIENCIA DEL PROCESO MIGRATORIO CRISTALIZA EN LOS DISCURSOS DE LOS MIGRANTES A LA HORA DE REPRESENTARSE, CONCEBIR EL PROCESO Y VALORAR LA SOCIEDAD DONDE SE INSTALAN, Y TIENE COMO RESPUESTA NATURAL DIVERSAS EMOCIONES, CULTURALMENTE MEDIADAS, DINAMICAS E INESTABLES, QUE EMERGEN DE LAS INTERACCIONES SOCIALES, CONVERTIRSE EN MIEMBRO DE UNA CULTURA DIFERENTE PUEDE OCASIONAR UN DESEQUILIBRIO EMOCIONAL ENTRE COMO QUIERE SENTIRSE EL MIGRANTE Y COMO SE SIENTE EN LA NUEVA CULTURA, ASI COMO EN SU AUTOPERCEPCION DEL YO, ESTO HA LLEVADO AL SURGIMIENTO DEL CONCEPTO DE INTEGRACION EMOCIONAL COMO UNA FASE MAS DEL PROCESO DE INCLUSION, LA DIMENSION EMOCIONAL, EN SU INFLUENCIA SOBRE EL APRENDIZAJE Y USO DE LA LENGUA, ES UN ELEMENTO CLAVE PARA LA INTEGRACION DE LOS INMIGRANTES Y LA CONSTRUCCION DE SU YO LINGUISTICO EN ESPAÑOL, DADO QUE LA LENGUA SE CONFIGURA COMO UN ELEMENTO INTIMAMENTE LIGADO A LA (RE)DEFINICION DE UNO MISMO Y EN RELACION CON LOS OTROS, RESULTA PERTINENTE ESTUDIAR LA CONSTRUCCION DE LAS IDENTIDADES TANTO PARA FAVORECER LA INTEGRACION DE LOS NUEVOS CIUDADANOS, COMO PARA AMORTIGUAR EL POSIBLE IMPACTO NEGATIVO EN LA INTERPRETACION DE LO QUE PERTENECE A CADA GRUPO EN PARTICULAR, LOS PATRONES EMOCIONALES SON CULTURALMENTE COMPARTIDOS, REFLEJAN PRACTICAS Y CREENCIAS DETERMINADAS E INFLUYEN EN LA PSIQUE DEL INDIVIDUO, EL GRADO EN QUE LOS INMIGRANTES INTERNALIZAN LA NUEVA CULTURA SE MANIFIESTA EN SU CONCORDANCIA EMOCIONAL [EMOTIONAL CONCORDANCE], ESTO ES, LA ADOPCION DE LOS PATRONES EMOCIONALES DE LA SOCIEDAD DE ACOGIDA, LO QUE SE ESPECULA QUE CONTRIBUYE A INCREMENTAR SU GRADO DE BIENESTAR SOCIAL, EN EL AMBITO DE LA ADQUISICION DE SEGUNDAS LENGUAS (ASL), TANTO LAS EMOCIONES COMO LA INTELIGENCIA EMOCIONAL SE HAN INVESTIGADO ESCASAMENTE, LOS ESTUDIOS PRECEDENTES APUNTAN A QUE EL APRENDIZAJE DE VOCABULARIO PARA EXPRESAR LAS EMOCIONES PERMITIRA A LOS NUEVOS HABLANTES COMPRENDER E IDENTIFICAR LAS EMOCIONES Y EVITAR MALENTENDIDOS CULTURALES, EN CUANTO A LA INTELIGENCIA EMOCIONAL, LAS INVESTIGACIONES EMPIRICAS DE ASL SIGUEN SIENDO ESCASAS Y SE HAN CENTRADO PRINCIPALMENTE EN SU RELACION CON LA COMPETENCIA LINGUISTICA GLOBAL O CON SUBCOMPETENCIAS DE USO LINGUISTICO,POR LO TANTO, Y TENIENDO EN CUENTA LA POBLACION META DEL PRESENTE PROYECTO, SURGEN LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: ¿QUE RELACION EXISTE ENTRE LAS HABILIDADES COGNITIVAS Y AFECTIVAS DE LA POBLACION MIGRANTE Y EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA DEL PAIS DE ACOGIDA? ¿SON CAPACES LOS INMIGRANTES DE EXPRESAR SUS SENTIMIENTOS Y EMOCIONES EN LA LENGUA DE LA NUEVA CULTURA Y COMUNIDAD LINGUISTICA? ¿INFLUYEN EN LA EXPRESION DE LAS EMOCIONES VARIABLES COMO EL NIVEL EDUCATIVO, LA EDAD O EL TIEMPO QUE RESIDENCIA EN DICHA CULTURA? ¿LA FACILIDAD O DIFICULTAD PARA EXPRESAR LAS EMOCIONES INFLUYE EN LA IDENTIDAD LINGUISTICA Y LA ACULTURACION EMOCIONAL?EL PRESENTE PROYECTO INTENTA RESPONDER A ESTAS PREGUNTAS EXAMINANDO ASPECTOS CONCRETOS: LA EXPRESION DE LA EMOCION EN ESPAÑOL COMO LENGUA DE MIGRACION, LA AUTOPERCEPCION DE LOS MIGRANTES AL EXPRESAR EMOCIONES, LA MEMORIA OPERATIVA, LA INTELIGENCIA Y ACULTURACION EMOCIONALES EN RELACION CON LA COMPETENCIA COMUNICATIVA EN ESPAÑOL Y EL GRADO DE IDENTIFICACION CON LA NUEVA LENGUA, EMOCIÓN\LENGUA DE MIGRACIÓN\ACULTURACIÓN EMOCIONAL\IDENTIDAD LINGÜÍSTICA\MEMORIA OPERATIVA

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