DISEÑO DE UNA METODOLOGIA PARA LA PRACTICA REFLXEXIVA DEL PROFESORADO EN LA ENSE...
DISEÑO DE UNA METODOLOGIA PARA LA PRACTICA REFLXEXIVA DEL PROFESORADO EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA LENGUA ORAL(ESCUELA INFANTIL Y PRIMARIA)
DISEÑO DE UNA METODOLOGIA PARA LA PRACTICA REFLEXIVA DEL PROFESORADO EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA LENGUA ORAL (ESCUELA INFANTIL Y PRIMARIA)EL PROYECTO DE INVESTIGACION QUE PRESENTAMOS PARTE DE UNA PREOCUPACION GENERALIZADA D...
DISEÑO DE UNA METODOLOGIA PARA LA PRACTICA REFLEXIVA DEL PROFESORADO EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA LENGUA ORAL (ESCUELA INFANTIL Y PRIMARIA)EL PROYECTO DE INVESTIGACION QUE PRESENTAMOS PARTE DE UNA PREOCUPACION GENERALIZADA DEL AMBITO DE LA FORMACION Y DE LA EDUCACION, DICHA PREOCUPACION EMERGE DE DOS CONSTATACIONES: POR UNA PARTE, EXISTE LA PREOCUPACION ¿A NIVEL SOCIAL E INSTITUCIONAL- SOBRE EL USO Y LA CALIDAD DE LA LENGUA ORAL EUSKARA EN ALUMNOS DE EDUCACION INFANTIL Y EDUCACION PRIMARIA, EN LOS CONTEXTOS SOCIALES EN QUE ESTA LENGUA ES MINORITARIA, ES POR ELLO QUE QUEREMOS CONOCER LOS USOS DE DICHA LENGUA EN EL AMBITO ESCOLAR Y LAS OPORTUNIDADES QUE SE LE OFRECEN AL ALUMNADO, SE REALIZARA UN ESTUDIO CUALITATIVO EN UNA ESCUELA DE GUIPUZCOA PARA CONOCER LOS USOS LINGUISTICOS Y PROPONER MEDIDAS ADECUADAS PARA MEJORAR EL USO Y LA CALIDAD DE SU COMPETENCIA EN LENGUA ORAL, POR OTRA PARTE, EXISTE LA CREENCIA GENERALIZADA DE QUE LA FORMACION DEL PROFESORADO POR MEDIO DE CURSOS GENERALIZADOS Y DE FORMACION PUNTUAL NO CONSIGUEN LOS RESULTADOS ESPERADOS Y UNA VEZ FINALIZADA LA FASE DE FORMACION, EL SISTEMA EDUCATIVO, NO GARANTIZA LA PRACTICA SISTEMATICA DE LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA ORAL, SON VARIAS SON LAS RAZONES INVOCADAS: LA DIFICULTAD PARA IDENTIFICAR LOS OBJETOS Y LOS USOS DE ENSEÑANZA DE LA EXPRESION ORAL, TRABAJO DEJADO EXCLUSIVAMENTE EN MANOS DE LOS PROFESORES DE LENGUA Y DIFICULTAD DE INTEGRACION DEL CONJUNTO DEL PROFESORADO EN ESTE TIPO DE INNOVACIONES, PARA CONOCER LAS POSIBILIDADES INSTITUCIONALES DE UN CENTRO EDUCATIVO, EN RELACION A SU ENTORNO SOCIOLINGUISTICO, ESTA INVESTIGACION SE CENTRA EN UNA ESCUELA PARTICULAR Y MOVILIZA LA DIRECCION Y TODOS LOS PROFESORES Y SE EXTIENDE A TODOS LOS NIVELES DE ENSEÑANZA QUE SE IMPARTEN EN DICHO CENTRO, A TRAVES DE ESTA INVESTIGACION, SE PERSIGUE INCIDIR EN LA INNOVACION DE LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA LENGUA ORAL (LENGUA MINORITARIA), UTILIZANDO PARA ELLO LA METODOLOGIA DE INVESTIGACION ¿INVESTIGACION-ACCION¿, EN LA QUE SE IMPLICAN TODOS LOS AGENTES DE LA ESCUELA Y LOS FACILITADORES-INVESTIGADORES EXTERNOS,LA INVESTIGACION SE ORGANIZA EN VARIAS ETAPAS: 1) DIAGNOSTICO DEL CENTRO, SOBRE LA SITUACION SOCIOLINGUISTICA; 2) DISEÑO DE PROTOCOLO DE ANALISIS (ENUNCIATIVA-DISCURSIVA Y GESTOS PROFESIONALES) DEL CORPUS (DISCURSO DE LA MAESTRA Y DISCURSO DEL ALUMNADO); 3) REFLEXION CONJUNTA CON EL PROFESORADO DE LOS DATOS OBTENIDOS Y REDISEÑO DE LAS SECUENCIAS DIDACTICAS PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA LENGUA ORAL; 4) IMPLEMENTACION DE LAS ESTRATEGIAS; 5) RECOGIDA Y TRATAMIENTO DEL CORPUS; 6) REFLEXION CONJUNTA DE LOS DATOS OBTENIDOS CON EL PROFESORADO Y ANALISIS; 7)DISEÑO DEL MODELO DEL DISPOSITIVO DE FORMACION DEL PROFESORADO EXPORTABLE A OTROS CENTROS; 8) PRESENTACION Y DIFUSION DE RESULTADOS,TAL Y COMO SE HA SEÑALADO, EL PROCESO DE INVESTIGACION ESTA DISEÑADO DE MANERA QUE CONVIERTE EL TEMA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA LENGUA ORAL EN UN PROYECTO DE CENTRO REFLEXIVO, EN EL QUE RESULTEN IMPLICADOS TODOS LOS AGENTES Y ARROJE COMO RESULTADO ULTIMO LA MEJORA DEL USO Y LA CALIDAD DE LA LENGUA ORAL DE LOS ALUMNOS, PARA ELLO CONSIDERAMOS NECESARIO LOS SIGUIENTES ASPECTOS: 1) LA FORMACION DEL PROFESORADO EN LOS NUEVOS PARADIGMAS DE ENSEÑANZA, APRENDIZAJE; 2) LA FORMACION DEL PROFESORADO EN EL CONOCIMIENTO Y DESARROLLO DE LOS USOS SOCIALES ORALES DE LA LENGUA; 3) LA FORMACION DEL PROFESORADO EN LAS ALTERNATIVAS DE CAMBIO EN LA INTER formacion profesorado\practica reflexiva\lengua oral\gestos profesionales\analisis enunciativo discursivover más
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