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PSI2015-70990-P

Financiado

DESMONTANDO EL CONTROL COGNITIVO: UN ANALISIS DE SUS COMPONENTES DE APRENDIZAJE

EL EFECTO STROOP ES UN MODELO BASICO DE LA DINAMICA DE LOS PROCESOS DE CONTROL COGNITIVO, FENOMENOS COMO EL EFECTO SECUENCIAL DE CONGRUENCIA, DE PROPORCION DE CONGRUENCIA GENERAL, ESPECIFICO DE ITEM, O ESPECIFICO DE CONTEXTO, INDI... ver más

01/01/2015

USC

48K€

Presupuesto del proyecto: 48K€

Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE COMPOSTELA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 233

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2015-01-01

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Participantes

USC

Lider

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Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE COMPOSTELA

Total investigadores 233

Presupuesto del proyecto 48K€

Descripción del proyecto EL EFECTO STROOP ES UN MODELO BASICO DE LA DINAMICA DE LOS PROCESOS DE CONTROL COGNITIVO, FENOMENOS COMO EL EFECTO SECUENCIAL DE CONGRUENCIA, DE PROPORCION DE CONGRUENCIA GENERAL, ESPECIFICO DE ITEM, O ESPECIFICO DE CONTEXTO, INDICAN LA EXISTENCIA DE CAMBIOS DINAMICOS EN ESTE CONTROL, QUE SE HAN EXPLICADO COMO MODULACIONES DERIVADAS DE LAS EXPECTATIVAS DEL SUJETO O DEL GRADO DE CONFLICTO OBSERVADO, PERO TAMBIEN COMO EFECTOS DE MEMORIA O APRENDIZAJE, EN TRABAJOS ANTERIORES SE HA ABORDADO LA DIFERENCIACION ENTRE EFECTOS GUIADOS POR LAS EXPECTATIVAS O POR TENDENCIAS AUTOMATICAS, EN EL PRESENTE PROYECTO NOS PLANTEAMOS ANALIZAR LOS COMPONENTES DE APRENDIZAJE QUE CONTRIBUYEN A ESTOS EFECTOS, EXTENDIENDO EL USO DE UNA VARIEDAD DE LA TAREA QUE PERMITE CONTROLAR EFECTOS DE REPETICION Y CONTINGENCIA, ANALIZAREMOS LOS SIGUIENTES ASPECTOS:(1) USO DE CLAVES PROACTIVAS COMO PREPARACION PARA LA CONGRUENCIA DEL SIGUIENTE ENSAYO,(2) USO DE LA IDENTIDAD DEL DISTRACTOR COMO INDICIO REACTIVO DE LA CONGRUENCIA DEL TARGET,(3) PAPEL DEL APRENDIZAJE EN LA MODULACION DEL CONTROL, EN FUNCION DEL CONTEXTO,(4) PAPEL DEL GRADO DE CONTROL EN LA MODULACION DEL APRENDIZAJE, EL PRIMER OBJETIVO CONSISTE EN EL ANALISIS DEL APRENDIZAJE PREDICTIVO, VARIOS ESTUDIOS PREVIOS HAN USADO CLAVES EXPLICITAS PARA SEÑALAR LA CONGRUENCIA DEL ENSAYO SIGUIENTE, PERO SUS RESULTADOS NO SON DEL TODO CONCLUYENTES, USAREMOS LAS PROPIAS RESPUESTAS DEL SUJETO COMO CLAVES IMPLICITAS O EXPLICITAS, ASOCIADAS DE MANERA DETERMINISTA O PROBABILISTICA CON LA CONGRUENCIA DEL ENSAYO SIGUIENTE, ESPERAMOS QUE LA EXPECTATIVA DE CONGRUENCIA RELAJE LOS NIVELES DE CONTROL PERO, EN CONTRA DE LA EXPLICACION POR EXPECTATIVAS, NO ESPERAMOS QUE LA EXPECTATIVA DE INCONGRUENCIA MEJORE LA RESPUESTA CON CLAVES PROBABILISTICAS: EN EXPERIMENTOS SUBSIGUIENTES PONDREMOS A PRUEBA UNA EXPLICACION ALTERNATIVA DEL EFECTO DE CLAVE INCONGRUENTE,EL SEGUNDO OBJETIVO CONSISTE EN ANALIZAR EL APRENDIZAJE REACTIVO QUE PUEDE TENER LUGAR ENTRE DISTRACTOR Y TARGET DENTRO DE UN MISMO ENSAYO, EL EFECTO DE PROPORCION DE CONGRUENCIA ESPECIFICO DE ITEM (ISPC) SE HA INTERPRETADO COMO INDICIO DE QUE LOS PARTICIPANTES PUEDEN PRODUCIR UNA REACCION INSTANTANEA DE CONTROL EN FUNCION DE LA PROPIA IDENTIDAD DEL ENSAYO, ALTERNATIVAMENTE, SE HA PROPUESTO QUE ESTA PREPARACION PROVOCA UN APRENDIZAJE DE CONTINGENCIAS ENTRE DISTRACTOR Y RESPUESTA, EVALUAREMOS ESTA AFIRMACION EMPIRICAMENTE MEDIANTE ESTUDIOS QUE COMPAREN CONDICIONES CON IDENTICA ISPC, PERO DISTINTO GRADO DE CONTINGENCIA ENTRE DISTRACTORES Y RESPUESTAS,EL TERCER OBJETIVO ES EVALUAR SI ES POSIBLE APRENDER A REGULAR EL GRADO DE CONTROL EN FUNCION DEL CONTEXTO, PARA EVALUAR ESTE ASPECTO, ANALIZANDO AL TIEMPO SI LOS PROCESOS DE CONTROL INHERENTES AL EFECTO SECUENCIAL DE CONGRUENCIA Y AL EFECTO DE PROPORCION DE CONGRUENCIA SON ANALOGOS, USAREMOS DOS VARIACIONES DE STROOP CON PALABRAS EN COLOR, O CON PALABRAS EN NEGRO SEGUIDAS POR RECUADROS DE COLOR, Y MEZCLAREMOS LOS ENSAYOS PARA EVALUAR EL GRADO EN QUE LOS SUJETOS PUEDEN LLEGAR A ASOCIAR GRADOS DIFERENTES DE CONTROL A CADA CONTEXTO,POR ULTIMO, EL CUARTO OBJETIVO SE REFIERE AL PLANTEAMIENTO OPUESTO, QUE POSTULA QUE EL GRADO DE CONTROL MODULA LA CANTIDAD DE APRENDIZAJE, REPLICAREMOS Y EXTENDEREMOS LOS RESULTADOS DE UN ESTUDIO RECIENTE DE KREBS ET AL, (2015), CON UNA TAREA DE STROOP FACIAL, Y ANALIZAREMOS SI LAS CARAS PRESENTADAS MAYORITARIAMENTE EN CONDICIONES INCONGRUENTES SE CODIFICAN Y RECUERDAN MEJOR, STROOP\CONTROL COGNITIVO\APRENDIZAJE\ADAPTACIÓN AL CONFLICTO PROPORCIÓN DE CO\APRENDIZAJE IMPLÍCITO

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