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EDU2010-22130

Financiado

DESARROLLO Y EVALUACION DE ESTRATEGIAS DE ADAPTACION INTERCULTURAL PARA LA MEJOR...

DESARROLLO Y EVALUACION DE ESTRATEGIAS DE ADAPTACION INTERCULTURAL PARA LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA EN CENTROS DE EDUCACION SECUNDARIA ESTE PROYECTO SURGE DE LA DEMANDA DEL PROFESORADO DE EDUCACION SECUNDARIA POR MEJORAR LA CONVIVENCIA, A TRAVES DEL DESARROLLO Y EVALUACION DE ESTRATEGIAS DE ACTUACION ANTE LOS CONFLICTOS QUE SE GENERAN DIARIAMENTE EN EL AULA, MOTI... ver más

01/01/2010

UGR

17K€

Presupuesto del proyecto: 17K€

Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE GRANADA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 5507

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2010-01-01

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Participantes

UGR

Lider

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Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE GRANADA

Total investigadores 5507

Presupuesto del proyecto 17K€

Descripción del proyecto ESTE PROYECTO SURGE DE LA DEMANDA DEL PROFESORADO DE EDUCACION SECUNDARIA POR MEJORAR LA CONVIVENCIA, A TRAVES DEL DESARROLLO Y EVALUACION DE ESTRATEGIAS DE ACTUACION ANTE LOS CONFLICTOS QUE SE GENERAN DIARIAMENTE EN EL AULA, MOTIVADOS EN GRAN PARTE POR EL CHOQUE DE VALORES DE LAS DISTINTAS CULTURAS QUE COHEXISTEN, Y ES QUE LA GENERACION DE ESTRATEGIAS DE ADAPTACION INTERCULTURAL DE FORMA ESPONTANEA, NO SIEMPRE FAVORECE LA CONVIVENCIA, SERA NECESARIO NO SOLO FAVORECER SU DESARROLLO SINO QUE TAMBIEN EVALUARLAS, PARA POTENCIAR AQUELLAS QUE MAS CONTRIBUYEN A LA CONVIVENCIA EN POSITIVO, POR TANTO, EXISTE UNA NECESIDAD DE ATENDER EXPLICITAMENTE A LOS PROCESOS MEDIANTE LOS CUALES LAS PERSONAS CAMBIAN, SIENDO INFLUIDAS POR EL CONTACTO CON OTRA CULTURA, Y PARTICIPANDO EN LOS CAMBIOS GENERALES DE SU PROPIA CULTURA (BERRY, 1990), LA ADAPTACION HA DE SER POSITIVA PARA EL INDIVIDUO, EL ENTORNO, EL COLECTIVO DE ORIGEN Y EL COLECTIVO MAYORITARIO O DE ACOGIDA,ES EVIDENTE QUE POR LOS DESEQUILIBRIOS CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS, LAS CULTURAS MINORITARIAS CONCEDEN MAS CAMBIOS Y REALIZAN MAS ESFUERZO DE ADAPTACION QUE LA CULTURA MAYORITARIA (F,S,G,, 2007), LAS VARIABLES DE CARACTER ECOLOGICO, SON PRINCIPALMENTE; EL NIVEL SOCIO-ECONOMICAS, LA UBICACION DE LA VIVIENDA, Y LA HISTORIA CON EXPERIENCIAS SIMILARES, Y DE TIPO PERSONALES, TENEMOS ENTRE OTRAS; LAS EXPERIENCIAS CON PERSONAS DE OTRAS CULTURAS, GRADO Y TIPO DE CONTACTO CON OTRAS CULTURAS, CAPACIDAD, RECURSOS Y HABILIDADES PERSONALES, CREENCIAS Y VALORES, IDENTIDAD Y PERCEPCION,AUNQUE EL MAYOR ESFUERZO RECAE SOBRE LA CULTURA MINORITARIA (GUTIERREZ, 2002 Y 2004), NO ES POSIBLE IMAGINAR UN PROCESO DE ADAPTACION MULTICULTURAL UNILATERAL, ES UNA BUSQUEDA DE UNA NUEVA CULTURA EN LA QUE LA MINORIA Y LA MAYORIA GENERAN UN NUEVO MARCO SOCIO-CULTURAL EN CONSTRUCCION CONSTANTE (GUTIERREZ Y ROGOFF, 2003), PARA ELLO NOS PROPONEMOS LOS SIGUIENTES OBJETIVOS:1, CONOCER Y DESCRIBIR LAS SITUACIONES PROBLEMATICAS QUE SE GENERAN EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES: ALUMNOS/AS- ALUMNO/A, ALUMNO/A- PROFESOR/A Y VICEVERSA, JUNTO CON SUS CREENCIAS DE LO QUE SON CONDUCTAS GENERADORAS DE PROBLEMAS EN AULAS MULTICULTURALES, 2, DESCRIBIR LOS PROCEDIMIENTOS, ESTRATEGIAS, COMPORTAMIENTOS Y ACTUACIONES QUE EL PROFESORADO Y ALUMNADO MANIFIESTAN, CUANDO APARECE UN CONFLICTO Y QUE SON CONTRARIAS A LA RESOLUCION POSITIVA DEL MISMO,3, DESARROLLO E IMPLEMENTACION DE ESTRATEGIAS DE ADAPTACION INTERCULTURAL PARA LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA EN CENTROS DE EDUCACION SECUNDARIA,4, EVALUAR EL GRADO DE SATISFACCION DEL PROFESORADO Y ALUMNADO, QUE HA PARTICIPADO EN LA EXPERIENCIA, DE ESTOS CENTROS,SE UTILIZARAN CUESTIONARIOS, OBSERVACIONES DIRECTAS EN EL AULA Y GRUPOS DE DISCUSION PARA LA OBTENCION DE DATOS E INFORMACIONES,

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