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EDU2012-39312-C03-01

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COMPETENCIAS Y MODELIZACION MATEMATICA EN LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS DE ADE Y E...

COMPETENCIAS Y MODELIZACION MATEMATICA EN LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS DE ADE Y EN EL PASO DE SECUNDARIA A LA UNIVERSIDAD ESTE PROYECTO FORMA PARTE DEL PROYECTO COORDINADO DIFUSION DE LA MODELIZACION MATEMATICA EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS Y EN LA FORMACION DEL PROFESORADO. SU PRINCIPAL OBJETIVO ES CONSTRUIR DISPOSITIVOS DE DIFUSION DE NUEVAS... ver más

01/01/2012

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19K€

Presupuesto del proyecto: 19K€

Líder del proyecto

FUNDACION PRIV. DE CATALUÑA PARA LA UNIVERSID... No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Sin perfil tecnológico

Fecha límite participación Sin fecha límite de participación.

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2012-01-01 No tenemos la información de la convocatoria

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Líder del proyecto

FUNDACION PRIV. DE CATALUÑA PARA LA UNIVERSID... No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Sin perfil tecnológico

Presupuesto del proyecto 19K€

Fecha límite de participación Sin fecha límite de participación.

Descripción del proyecto ESTE PROYECTO FORMA PARTE DEL PROYECTO COORDINADO DIFUSION DE LA MODELIZACION MATEMATICA EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS Y EN LA FORMACION DEL PROFESORADO. SU PRINCIPAL OBJETIVO ES CONSTRUIR DISPOSITIVOS DE DIFUSION DE NUEVAS PROPUESTAS DIDACTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA MODELIZACION MATEMATICA EN CIENCIAS SOCIALES, BASADOS EN LOS RECORRIDOS DE ESTUDIO E INVESTIGACION (REI), TANTO EN EL NIVEL UNIVERSITARIO COMO EN EL PASO DE SECUNDARIA A LA UNIVERSIDAD. NUMEROSAS INVESTIGACIONES DIDACTICAS EN EL AMBITO DE LA MODELIZACION MATEMATICA Y APLICACIONES HAN PUESTO EN EVIDENCIA QUE, SI BIEN LA INVESTIGACION EDUCATIVA ES CAPAZ DE PROPONER NUEVAS FORMAS DE ORGANIZAR LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS PARA PROMOVER EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DE MODELIZACION, LA DIFUSION DE ESTAS PROPUESTAS EN EL SISTEMA EDUCATIVO SE TOPA CON FUERTES RESTRICCIONES INSTITUCIONALES QUE ACTUAN A DIFERENTES NIVELES, ESPECIALMENTE EN LAS EPISTEMOLOGIAS Y PEDAGOGIAS DOMINANTES. LAS EXPERIMENTACIONES LLEVADAS A CABO EN UN PROYECTO ANTERIOR (EDUC2008-02750) SOBRE LOS REI COMO PROPUESTA DIDACTICA PARA LA ENSEÑANZA DE LA MODELIZACION MATEMATICA YA PUSIERON EN EVIDENCIA ALGUNAS DE ESTAS RESTRICCIONES. ESTE PROYECTO SE PROPONE ABORDAR DIRECTAMENTE EL ANALISIS DE LA ECOLOGIA DE LA MODELIZACION MATEMATICA (CONDICIONES QUE FACILITAN SU EXISTENCIA O QUE LE IMPIDEN VIVIR CON NORMALIDAD EN EL AULA) CON EL DESARROLLO DE LOS CUATRO EJES SIGUIENTES: (1) ANALIZAR EL PAPEL DE LOS REI COMO DISPOSITIVO DIDACTICO BASADO EN LA MODELIZACION MATEMATICA PARA FACILITAR LA TRANSICION BACHILLERATO-UNIVERSIDAD Y CONTRASTAR ESTE DISPOSITIVO CON OTROS TIPOS DE CURSOS CERO DE MATEMATICAS VIGENTES EN LA UNIVERSIDAD ESPAÑOLA. (2) ANALIZAR LA ECOLOGIA DE LA MODELIZACION MATEMATICA EN UN PRIMER CURSO UNIVERSITARIO DE ADMINISTRACION Y DIRECCION DE EMPRESAS QUE SE ESTRUCTURA EN TORNO A DISTINTOS TIPOS DE REI Y SE VIENE IMPARTIENDO DESDE EL CURSO 04/05. CONTRASTAR LAS HIPOTESIS DE BARQUERO (2010) SOBRE LA INFLUENCIA DE LAS EPISTEMOLOGIAS Y PEDAGOGIAS DOMINANTES EN ESTA ECOLOGIA Y, EN PARTICULAR, LA DEL ENFOQUE POR COMPETENCIAS IMPERANTE EN LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS.(3) DISEÑAR RECORRIDOS DE ESTUDIO E INVESTIGACION PARA LA FORMACION DEL PROFESORADO (REI-FP) DE SECUNDARIA BASADOS EN LOS REI SOBRE MODELIZACION MATEMATICA EN ECONOMIA Y EXPERIMENTARLOS EN UN CURSO NO-PRESENCIAL EN COLABORACION CON EL CICATA-IPN DE MEXICO. UTILIZAR ESTOS CURSOS PARA AMPLIAR LOS ANALISIS SOBRE LA ECOLOGIA DE LA MODELIZACION MATEMATICA EN EL BACHILLERATO.(4) CARACTERIZAR LAS COMPETENCIAS MATEMATICAS DE LOS ESTUDIANTES AL FINALIZAR LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS DE ADE Y EN LA TRANSICION AL MUNDO LABORAL. ESTUDIAR LA POSIBLE INCIDENCIA DE LOS REI EN EL DESARROLLO DE ESTAS COMPETENCIAS. COMO TAREA DE COORDINACION, ESTE PROYECTO TAMBIEN SE PROPONE REALIZAR UN ESTUDIO COMPARATIVO DE LA ECOLOGIA DE LOS REI Y DE LOS REI-FP EN LAS DISTINTAS ETAPAS EDUCATIVAS A PARTIR DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS POR LOS TRES SUBPROYECTOS Y CON EL OBJETIVO GLOBAL DE AVANZAR EN LA DIFUSION DE NUEVAS PROPUESTAS DIDACTICAS TANTO PARA LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS COMO, DE FORMA INSEPARABLE, PARA LA FORMACION DEL PROFESORADO DE DISTINTAS ETAPAS EDUCATIVAS, PARA INTEGRAR LA ACTIVIDAD DE MODELIZACION Y POTENCIAR UNA ENSEÑANZA FUNCIONAL DE LAS MATEMATICAS, UTILIZANDO LOS RECORRIDOS DE ESTUDIO E INVESTIGACION (REI) COMO DISPOSITIVO DIDACTICO PRIVILEGIADO.

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