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EDU2017-82243-C2-1-R

Financiado

APRENDZAJE E INSTRUCCION EN DOMINIOS ESPECIFICOS: EL PAPEL DEL CUERPO Y DE LAS R...

APRENDZAJE E INSTRUCCION EN DOMINIOS ESPECIFICOS: EL PAPEL DEL CUERPO Y DE LAS REPRESENTACIONES EXTERNAS UNO DE LOS RETOS A LOS QUE SE ENFRENTA NUESTRO SISTEMA EDUCATIVO SI QUIERE MEJORAR LA CALIDAD DE SUS APRENDIZAJES, ESPECIALMENTE EN LAS ETAPAS DE EDUCACION OBLIGATORIA, ES LOGRAR QUE LOS ALUMNOS DEN SENTIDO A LOS CONOCIMIENTOS ADQ... ver más

01/01/2017

UAM

54K€

Presupuesto del proyecto: 54K€

Líder del proyecto

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MADRID No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 3182

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2017-01-01

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Participantes

UAM

Lider

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Líder del proyecto

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MADRID

Total investigadores 3182

Presupuesto del proyecto 54K€

Descripción del proyecto UNO DE LOS RETOS A LOS QUE SE ENFRENTA NUESTRO SISTEMA EDUCATIVO SI QUIERE MEJORAR LA CALIDAD DE SUS APRENDIZAJES, ESPECIALMENTE EN LAS ETAPAS DE EDUCACION OBLIGATORIA, ES LOGRAR QUE LOS ALUMNOS DEN SENTIDO A LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS, VINCULANDOLOS CON SUS PRACTICAS SOCIALES Y CON SU ENTORNO, LA INVESTIGACION HA VENIDO MOSTRANDO LAS DIFICULTADES PARA QUE LOS ALUMNOS TRANSFIERAN LO APRENDIDO EN LA ESCUELA A ESOS ENTORNOS, UNO DE LOS ENFOQUES MAS PROMETEDORES PARA MEJORAR ESA CONEXION ENTRE LAS PRACTICAS PERSONALES Y SOCIALES Y LOS APRENDIZAJES ESCOLARES ES LA LLAMADA EMBODIED COGNITION (O COGNICION ENCARNADA), FRENTE AL TRADICIONAL ACERCAMIENTO ABSTRACTO Y DESCONTEXTUALIZADO AL CONOCIMIENTO, DIVERSOS ESTUDIOS VIENEN MOSTRANDO QUE EL APRENDIZAJE ES MAS EFICAZ CUANDO PARTE DE LA ACCION Y LA EXPERIENCIA CORPORAL DE LOS APRENDICES EN DIFERENTES DOMINIOS (POR EJ,, CIENCIAS, MATEMATICAS, CONOCIMIENTO SOCIAL, MUSICA),SIN EMBARGO, ESE ACERCAMIENTO DESDE LA ACCION NO ES SUFICIENTE PARA LOGRAR EL APRENDIZAJE DE LOS CODIGOS Y SISTEMAS DE CONOCIMIENTO, QUE EN FORMA DE REPRESENTACIONES EXTERNAS, CONSTITUYEN EL NUCLEO DE NUESTROS CURRICULOS, EN ESTE PROYECTO PROPONEMOS UN ACERCAMIENTO AL APRENDIZAJE EN DOMINIOS ESPECIFICOS (CIENCIA, CONOCIMIENTO SOCIAL, MUSICA) QUE, PARTIENDO DE ESAS EXPERIENCIAS ENCARNADAS, REQUIERE PROCESOS DE EXPLICITACION Y RECONSTRUCCION DE ESAS REPRESENTACIONES PRIMARIAS MEDIDAS POR EL USO DE ESAS REPRESENTACIONES EXTERNAS QUE SIGUEN SIENDO EN GRAN MEDIDA EL CORPUS CONCEPTUAL DE NUESTROS CURRICULOS, NUESTROS PROYECTOS ANTERIORES REALIZADOS POR EL MISMO EQUIPO SE CENTRO EN LA ADQUISICION DE SISTEMAS EXTERNOS DE REPRESENTACION EN DIVERSOS DOMINIOS DE CONOCIMIENTO Y EN COMO EL USO DE ESOS MISMOS SISTEMAS AYUDA AL APRENDIZAJE DE CONTENIDOS EN DOMINIOS CURRICULARES ESPECIFICOS,EL PRESENTE PROYECTO, A PARTIR DE LOS ANTERIORES, SE PROPONE TRES OBJETIVOS GENERALES, (1) COMPROBAR COMO INFLUYE LA ADOPCION DE UN ENFOQUE ENCARNADO, BASADO EN LA ACCION CORPORAL, EN EL APRENDIZAJE DE DIFERENTES CONTENIDOS, (2) ESTUDIAR COMO SE USAN DIVERSOS TIPOS DE REPRESENTACIONES EXTERNAS COMO MEDIADORES SEMIOTICOS PARA LA ADQUISICION DE CONOCIMIENTO EN DIFERENTES DOMINIOS; Y (3) COMPROBAR LOS EFECTOS DE INTERVENCIONES INSTRUCCIONALES BASADAS EN EL USO DE REPRESENTACIONES EXTERNAS COMO MEDIADORES EN LA RECONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO ENCARNADO EN DIFERENTES DOMINIOS, CONCRETAMENTE MATEMATICAS, CIENCIAS, CONOCIMIENTO SOCIAL O MUSICA, LAS AREAS ESTUDIADAS EN ESTE POYECTOPARA LOGRAR ESTOS OBJETIVOS, SE HAN DISEÑADO UN TOTAL DE DIEZESTUDIOS ORGANIZADOS EN TRES GRANDES BLOQUES: (1) EFECTOS DE LA ADOPCION DE UN ENFOQUE ENCARNADO SOBRE EL APRENDIZAJE EN DIFERENTES DOMINIOS; (2) USO DE DIFERENTES REPRESENTACIONES EXTERNAS COMO MEDIADORES EN EL APRENDIZAJE; Y (3) INTERVENCIONES INSTRUCCIONALES BASADAS EN EL USO DE REPRESENTACIONES EXTERNAS, A TRAVES DE ESOS ESTUDIOS ESPERAMOS MOSTRAR NO SOLO QUE UN ACERCAMIENTO ENCARNADO FACILITA EL RENDIMIENTO Y EL APRENDIZAJE EN DOMINIOS ESPECIFICOS (CIENCIAS, MATEMATICAS, CONOCIMIENTO SOCIAL, MUSICA) SINO TAMBIEN QUE EL USO EPISTEMICO DE DIFERENTE TIPO DE REPRESENTACIONES EXTERNAS ES NECESARIO PARA PROMOVER EL CAMBIO COGNITIVO QUE, A PARTIR DE ESAS REPRESENTACIONES ENCARNADAS, PERMITA EL APRENDIZAJE DE LOS SISTEMAS DE CONOCIMIENTO QUE CONFORMAN EL NUCLEO DE NUESTROS CURRICULOS CUERPO\REPRESENTACIONES EXTERNAS\MEDIACIÓN SEMIÓTICA\CAMBIO COGNITIVO\APRENDIZAJE E INSTRUCCIÓN EN DOMINIOS ES

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