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PSI2016-75250-P

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APRENDIZAJE COGNITIVO: LENGUAJE, NUMEROS Y ARITMETICA

LAS PERSONAS SOMOS MAQUINAS DE APRENDER. DESDE EL INICIO DE NUESTRAS VIDAS Y DURANTE TODO EL CICLO VITAL ADQUIRIMOS UNA SERIE DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES QUE NOS PERMITEN INTERACTUAR CON EL ENTORNO Y ADAPTARNOS A EL. ASUMIMOS... ver más

01/01/2016

UGR

78K€

Presupuesto del proyecto: 78K€

Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE GRANADA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 5508

Financiación concedida El organismo AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN notifico la concesión del proyecto el día 2016-01-01 No tenemos la información de la convocatoria

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Líder del proyecto

UNIVERSIDAD DE GRANADA No se ha especificado una descripción o un objeto social para esta compañía.

Total investigadores 5508

Presupuesto del proyecto 78K€

Descripción del proyecto LAS PERSONAS SOMOS MAQUINAS DE APRENDER. DESDE EL INICIO DE NUESTRAS VIDAS Y DURANTE TODO EL CICLO VITAL ADQUIRIMOS UNA SERIE DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES QUE NOS PERMITEN INTERACTUAR CON EL ENTORNO Y ADAPTARNOS A EL. ASUMIMOS DOS PRINCIPIOS BASICOS QUE GUIAN NUESTRA ACTUACION. PRIMERO, EL APRENDIZAJE ESTA PRESENTE, POR SUPUESTO, EN LA INFANCIA (APRENDIZAJE DE UNA PRIMERA LENGUA, APRENDIZAJE DEL SIGNIFICADO DE LOS NUMEROS Y LA REALIZACION DE OPERACIONES ARITMETICAS SIMPLES, ETC.). ADEMAS, EL APRENDIZAJE TAMBIEN SE PRODUCE EN LA EDAD ADULTA (POSIBILIDAD DE ADQUISICION DE OTRAS LENGUAS, APRENDIZAJE DE MODELOS MATEMATICOS, ETC.). SEGUNDO, EL LENGUAJE Y LAS MATEMATICAS SON CAMPOS DE ESTUDIO INTERRELACIONADOS. EN AMBOS SE IMPLICAN SIMBOLOS PARA REPRESENTAR SIGNIFICADOS, EN AMBOS SE APLICAN REGLAS SINTACTICAS, EN AMBOS EXISTE UNA DISPOSICION ESPACIAL DE LA INFORMACION, AMBOS COMPARTE ESTRUCTURAS CEREBRALES SIMILARES (E.G., GIRO ANGULAR) ASOCIADAS A DIFERENTES SUBPROCESOS (INTEGRACION LINGUISTICA VISUAL-FONOLOGICA, RECUPERACION DE HECHOS ARITMETICOS DURANTE LA RESOLUCION DE PROBLEMAS MATEMATICOS). LLEGADOS A ESTE PUNTO, EL OBJETIVO GENERAL DE NUESTRO PROYECTO ES INVESTIGAR LA MANERA EN QUE LAS PERSONAS APRENDEN EL LENGUAJE Y LAS MATEMATICAS. ADEMAS, EVALUAMOS LAS CONDICIONES QUE PUEDEN FAVORECER DICHA ADQUISICION REDUCIENDO EL ESFUERZO COGNITIVO Y MAXIMIZANDO LA TASA DE APRENDIZAJE. ESTE OBJETIVO GENERAL SE DESGRANA EN DOS OBJETIVOS ESPECIFICOS. POR UN LADO, NOS CENTRAMOS EN LA ADQUISICION, REPRESENTACION Y PROCESAMIENTO DE LA FONOLOGIA EN UNA SEGUNDA LENGUA (L2). ABORDAMOS LAS DOS GRANDES DIMENSIONES DEL LENGUAJE: EN LA COMPRENSION DEL LENGUAJE, INVESTIGAMOS COMO LAS PERSONAS ADQUIEREN LA CAPACIDAD DE ESCUCHAR UNA SEGUNDA LENGUA Y COMPRENDER EL MENSAJE; EN LA PRODUCCION DEL LENGUAJE, EVALUAMOS COMO EL HABLA EN UNA SEGUNDA LENGUA ESTA MODULADA POR LA FONOLOGIA DE LA PRIMERA LENGUA. ADEMAS, EN NUESTRO PROYECTO ESTUDIAMOS FACTORES QUE PODRIAN FAVORECER UN MEJOR APRENDIZAJE DE IDIOMAS. EN CONCRETO, ESTUDIAMOS EL PAPEL DE LOS GESTOS DURANTE LA ADQUISICION DE VOCABULARIO EN L2. EL SEGUNDO OBJETIVO ESPECIFICO SE FOCALIZA EN EL ESTUDIO DE LA ADQUISICION DE LA REPRESENTACION Y USO DE INFORMACION NUMERICA Y LINGUISTICA. ADEMAS, REALIZAREMOS DOS PROGRAMAS DE INTERVENCION COGNITIVA, UNO PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE DE LAS OPERACIONES ARITMETICAS Y OTRO PARA MAXIMIZAR LAS CONDICIONES DE ADQUISICION DEL LENGUAJE. TRAS LA CULMINACION DE NUESTRO PROYECTO ESPERAMOS DIBUJAR LOS SIGUIENTES RESULTADOS: DELIMITAREMOS LOS PROCESOS DE ADAPTACION FONOLOGICA ENTRE LENGUAS QUE SE PRODUCEN EN APRENDICES DE L2, CUANDO SE UTILIZAN, POR QUE SE UTILIZAN Y EN QUE CONDICIONES. ADEMAS, CONOCEREMOS LA MANERA EN QUE LA PRIMERA LENGUA MODULA EL HABLA EN LA SEGUNDA. POR OTRO LADO, ESPERAMOS OBTENER UN MODELO EXPLICATIVO DE COMO SE ADQUIEREN LOS HECHOS ARITMETICOS EN NIÑOS DURANTE LA EDUCACION FORMAL EN MATEMATICAS. ASI MISMO, DEMOSTRAREMOS COMO UN ENTRENAMIENTO COGNITIVO INCREMENTA LA TASA DE APRENDIZAJE DEL LENGUAJE Y LA ARITMETICA. ILINGÜISMO\APRENDIZAJE ARITMÉTICO\APRENDIZAJE NUMÉRICO\APRENDIZAJE DE UNA SEGUNDA LENGUA\COGNICIÓN NUMÉRICA

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